圆的认识教案.pdfVIP

圆的认识 教学内容： 教材第 57-59 页。 教学目标： 一、知识与技能 1、认识圆各部分的名称，理解同圆或等圆中直径和半 径之间的关系。 2、初步学会用圆规画圆。 二、过程与方法 1、经历动手操作的活动过程，培养学生的画图能力。 2、在学习过程中培养学生合作、交流的能力。 三、情感态度与价值观 通过对圆的学习，感受到美源于生活，体验圆与日常生 活的密切关系，感悟数学知识的魅力。 教学重点： 理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点： 画圆的方法，圆的特征。 教学准备： 多媒体课件、圆形纸片、三角尺、圆规。 教学方法： 引导法、讨论法 课型课时： 新课、1 课时。 教学过程： 一、复习导入 课件出示各种平面图形。 教师：同学们，看这里（指 PPT），这是什么？都是什么？ 学生：图形，正方形、长方形、三角形、平行四边形、 梯形、圆。 教师：前面四个图形与后面的图形有什么区别？ 学生：前面四个图形是直线围成的、最后一个是曲线围 成的。 二、新课揭示 教师：同学们非常棒，我们今天学的就是圆，是一个曲 线图形，和我们之前学的图形不一样。（教师一边说一边板 书：圆）同学们，我们生活中见过圆吗？ 学生：见过。 学生说，教师肯定，并出示课件中的圆让学生了解一下。 教师：圆在咱们的生活中很多，可自然的很少，大多数 是人工的。 教师：咱们都见过圆，那么咱们认识圆吗？ 学生：认识。 教师：咱们的认识主要是整体上的，例如：这位同学， 你们认识他吗？他是谁，他有哪些特点。咱们知道，是因为 咱们熟悉他。再如：长方形有什么特点？（课件显示长方形） 学生：四条边，短的叫宽，长的叫长。 教师：那么咱们的圆各部分的名称是什么？知道吗？好， 今天咱们共同认识一下圆。（补充板书：圆的认识） 教师在黑板上先画一个圆，提示学生圆规针尖所对应的 位置是圆心并板书。然后让学生在圆上（不能超过圆）画一 天最长的线段，且提示，先在圆上标一个点（A），经过这个 点连接圆上其他的点（B）。然后让学生四人一小组讨论，教 师巡视个别辅导。 最后教师指名小组汇报，学生会发现最长的线段是经过 圆心的。 教师点明这条线（线段 AB）是圆的直径,用字母 d 来表 示。且提示学生总结直径的概念，两个端点都在圆上，且经 过圆心，教师根据学生的口述板书直径的定义。 教师：请同学们看，线段 AO 和线段 BO,有什么关系？ 有的学生会发现 AO=BO，也就是说AO 和 BO 是直径 AB 的 一半，让学生猜 AO、BO 叫什么名字？有的学生会猜到叫半 径。 教师：咱们的同学非常非常聪明，它们就是半径，半径 是直径的一半，用字母 r 来表示。 教师提示学生总结半径的概念并板书，且提示学生圆规 上半径在哪里？ 学生:两个脚之间的距离。 教师：非常棒，半径就是圆规两脚之间的距离，并补充 板书。同学们你们非常聪明，咱们已经认识圆了，那么老师 还有几个问题，希望同学们帮老师解决一下，好不好。 学生：好。 教师：那么圆的半径和直径有什么关系呢？有的同学刚 说了的。（教师提示） 学生：半径是直径的一半，直径是半径的 2 倍…… 老师在画一个小圆且画出小圆半径直径。问这是什么？ 直径、指着大圆的半径问，这是什么？学生回答半径，大圆 的半径是小圆直径的一半吗？学生会发现不是同一个圆直 径不是半径的 2 倍。 所以老师补充同圆或等圆中直径是半径的 2 倍，半径是 直径的一半或二分之一。 教师：老师还有个问题。圆中有几条半径？几条直径？ 学生：一条，两条，无数条…… 教师 PPT 演示，学生总结圆有无数条直径，无数条半径。 教师：好，同学们咱们彻底认识圆了，现在还有最后一 个问题，那怎么画圆呢？老师刚画了，谁还有印象？自己画 一下，教师课件现实画圆的步骤。同学总结。老师提示：画 法：1、定圆心；2、定半径；3、画圆