初中生心理健康教育主要问题.docVIP

--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 初中生心理健康教育的主要问题 ( 一) 学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有： 学生学习的心理压力越来越大， 造成精神上的萎靡不振， 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 厌学是目前学习活动中比较突出的问题， 不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。 ( 二) 人际关系问题 人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 与教师的关系问题。 其主要问题是教师对学生的不理解、 不信任而使学生产生的对抗心理， 以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。 同学间的关系问题。 中学生除希望得到老师的理解与支持外， 也希望在班级、同学间有被接纳的归属感， 寻求同学、朋友的理解与信任。 与父母的关系问题。 民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。 家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 ( 三) 青春期心理问题 1 / 10 青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体， 可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。 情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。 早恋。中学生一般尚未成年， 我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。 ( 四) 挫折适应问题 中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。 其原因有客观因素、 社会环境因素以及个人主观因素。 心理健康是指各类心理活动正常、 关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。说得通俗点，心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 心理健康水平的标准， 有以下十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。 转眼间，一期的工作又接近了尾声， 回顾我校一期的教学工作，有得有失，现总结如下： --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 比较满意的有： 一、端正的教学态度 一个人的态度直接决定了他的行为， 决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取， 从而也决定了他的工作成绩。我校全体教师在对待工作的态度， 尤其是对待教学工作的态度上是无可挑剔的。长久以来，我校形成了一种勤奋积极、锐意进取的工作态度，在这种态度的影响下， 我们学校正迈着坚实的步伐在激烈竞争中稳步前进。态度就是竞争力，积极的工作态度总是会让我校脱颖而出。二、健全的管理制度 为了落实教学常规管理， 进一步督促和约束教师的教学行为， 我校制定了一系列的教学管理制度： 1、坚持周一签查教案制 每个周一的教案签查， 可以避免不备课就上课现象的发生， 保证了课 堂的效率，达到了向 40 分钟要质量的目的。 2、坚持每月一次的业务检查制度 教师所办的业务是整个教学过程外在的表现， 及时对教师的业务和学生的作业进行检查， 可以发现教师在教学过程中的不足， 从而做到及时发现、及时指出、及时改正，从而提高教学教学质量。 3、坚持每周一节公开课制度 为了深入探讨新课程的教学方法， 我校在本期内督促各个教研组坚持 每周一节公开课， 课前要认真备课， 要把自己所学到的新课程的知识 3 / 10 运用到自己的教学过程中， 课后各个教研组还要进行认真讨论、 评价。 各个教研组都能顺利开展此项活动， 使全体教师都能够在教研中取长 补短，从而探讨出更好的教学方法。 4、制定相应的奖惩制度 学校所制定的奖惩制度从教师的出勤到教师的备课、 上课、执教的优质课、撰写的论文、辅导的学生、参加的活动及教学成绩等方面都有详细的规定，便于对每位教师进行考核和落实。三、扎实的公开研讨 为了深入探讨新课程