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富集在海水中元素 ——氯（2 课时）必修 1 第四章 非金属及其化合物第二节 富集在海水中元素——氯第一课时（福鼎第七中学 喻仁滔） 【教学设计】 1、教学目标： 知识技能： 了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。 过程与方法： 通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、 分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观： 通过教学活动，培养学生将化学知识应用于生产、生 活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；并通过 氯气的发现和确认的科学史，使学生学习科学家的科学态度和研究方法。 教学重点与难点： 氯气的化学性质。 2、教学方式： 讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合， 教师讲解与学生自主探究性学习相 结合。 3、教学过程： [提问 ] 同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等） 你知道其中含量最高的元素是什么？ [引言 ] 今天我们就来学习富集在海水中含量很高的元素 ——氯。 [ 电脑播放引入 ] 化学家舍勒发现氯气的生动故事。 1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分 MnO2）的过程中，用它 与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有强烈的刺鼻气味，使他感 到非常难受 ,但他继续对该气体进行研究，发现它可与很多的金属和非金属反 应，再将这种气体溶于水，又发现该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪 色。 通过以上的信息材料，讨论以下的问题： 问题 1：推测氯气的物理性质。 问题 2：实验室制取氯气的方法及反应。 指导学生阅读课本 71 页图 4－ 15，并给学生示范。 展示一瓶氯气，引导学生观察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与 课本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。 引导学生书写实验室制取氯气的化学反应方程式。 [创设问题 ] 请画出氯的原子结构示意图，并根据你已有的知识，推测氯气的 化学性质是否活泼？具有强氧化性还是还原性？为什么？并与氧原子的结构及 氧气的性质比较，有什么相似性吗？ [ 学生讨论交流 ] 可能都是活泼的非金属单质；能与许多金属和非金属反应。 [讲解] 教师利用课件进行讲解 Cl2 与金属的反应，并通过氯气与 Na、Fe、Cu 的反应归纳氯气与金属反应的规律。 [ 学生自主探究实验 ] 实验 4－ 3：氯气与氢气点燃反应 提出问题： 氢气在氯气中燃烧的现象怎样？ 制定计划和设计实验： 制取H2,检验H2的纯度，将燃着H2的导气管伸 入盛有 Cl2 的集气瓶中。 实验过程：在空气中点燃氢气，然后把导气管伸入盛有 CI2的集气瓶中， 观察氢气在氯气中燃烧的现象。 实验现象：H2在CI2中继续燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口有白雾出现。 实验结论：纯净的H2可以在CI2中安静地燃烧。 注意事项： 为了保证实验安全， H2 在点燃前必须验纯；氢气导管要从集 气瓶口慢慢地逐渐伸向瓶底；为了减少环境污染，氢气燃烧完毕后，立即用玻 璃片盖住集气瓶口，然后向集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液并振荡，吸收 HCI 气体。 （通过课件小结氢气与氯气的反应） [ 组织学生讨论 ] 问题 1：从钠、铁、铜、氢气与氯气的反应分析氯元素化合价变化情况，并验 证前面推测的氯气化学性质是否正确？ 问题 2：通过以上的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点？燃烧是否一定有氧 气参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出 其共同特点。 [得出结论]： 1、氯气很活泼，具有强的氧化性。 2、燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学反应均可称为燃烧。 4、作业设计： 例 1、下列气体中，既有颜色又有毒性的是： （ C ） A、N2 B、CO C、CI2 D、CO2 例 2 、下列说法中正确的是： （ B ） A、 氯原子和氯离子的化学性质相同 B、 氯离子比氯原子多一个电子 C、 氯气有毒，氯离子也有毒 富集在海水中元素 ——氯（2 课时） D、铁在氯气中燃烧，生成FeCl2 例 3 、写出下列反应的化学方程式： 1、 铜丝在氯气中燃烧 2、 铁丝在氯气中燃烧 3、 HCl 的工业制法 【教学反思 】 本课时的教学应注意以下几个方面： 1、 突出重点 从物质种类上来看，重点学习氯元素的单质一一氯气；从氯 气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学 习氢气在氯气中的燃烧。教科书对重点知识不仅作了比较详细的介绍，而且安 排了“实验”“思考与交流”等活动，以调动学生各种感官，使学生建立起知识 结构并不断加深。而教科书对氯气的实验室制取等只是通过“科学史话”作了 简单的介绍。 2、 讲究实用性 重点知识选择的依据之一是实用性。氢气在氯气中的燃烧 是工业上制盐酸的重要方法。因