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倾听孩子，共同成长 ” 一、学会倾听 有的家长认为， 自己是孩子最亲近的人， 我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实， 孩子 的内心世界有多少家长能懂？不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。 1. 给孩子创设一个宽松、 安全的环境， 让孩子愿意向家长倾诉有的孩子也愿意与家长交 流，但在交流中，孩子会很快发现， 这种交流常常使自己处于不利的位置。 如果在与家长的 交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，非但 不能分担孩子的忧愁， 反而增加他的烦恼， 使孩子的自尊心受到打击， 而孩子一旦发现形势 不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说。或者只报喜不报忧，甚 至撒谎。 聪明的家长应该注意给孩子创造机会， 让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。 对孩 子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松， 因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分 担与他分享。 2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说， 有人听他讲就足够了。 家长要理解孩子， 首先应尊重孩子的感受， 接受和认可孩子的情绪情 感，而不是否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪， 。（ 转自：孩子那点事 微信号： aboutbaby） 家长要让他通过诉说宣泄出来， 从而减轻其精神压力和紧张情绪。 有时 当孩子发泄完自己不愉快的情绪后， 家长应抱抱他或拍拍他， 这种安慰比你给他讲道理要好。 积极地倾听， 有时候还需要一定的策略。 孩子由于语言发展的局限， 不善于甚至不会主 动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。这时，需 要家长稳定孩子的情绪， 让他别着急。然后， 通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体 化。比如， 你可以插问： 那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人 吗？他怎么做的？后来呢？等等， 这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。 家长和孩子 交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。 二、细心观察 孩子由于能力所限， 不善于用语言倾诉， 父母要了解孩子、 观察孩子， 这是非常重要的。 家长应该细心观察孩子的一言一行、 一举一动， 关注孩子的情绪变化， 善于捕捉和发现教育 时机，适时并适当地给予指导， 既不让孩子感到父母在包办和干涉， 又在他遇到困难的时候， 得到恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。 三、真挚交谈 交谈是沟通的重要途径， 聪明的家长应懂得怎样让交谈顺利而有效地进行， 懂得自己在 与孩子交谈中处于什么样的地位， 怎样通过交谈把握教育时机渗透教育思想。 在孩子倾诉时， 如果家长一言不发，目光斜视，孩子会认为家长根本没有关注他们，会不停地问： “妈妈， 你在听我说话吗？ ”年龄小一点的孩子，会走过去把妈妈的头扳过来，让妈妈的眼睛看着自 己，这样他才继续说。当孩子和你交谈时，家长应停下手中的工作，目光注视着孩子， 。（转 自：孩子那点事 微信号： aboutbaby) 边听边穿插一些语言： “是这么回事啊！ ”“你怎么想 的？ ”又“怎么样了？ “我知道了！ ”这样做，一是表示自己愿意听， 二是也表明了自己的态度， 孩子在这种交谈中也得到了及时的反馈， 知道交谈不是自顾自地说， 而是要根据交谈双方的 具体情况灵活处理信息，以保证交谈的有效与成功。 沟通的方法很多， 每个父母都可以在自己的教育实践中， 创造出新的、 有效的沟通方法， 提高沟通的层次，使 “倾听孩子，共同成长 ”达到更高的境界。 倾听孩子的心声 我读过一篇文章，其中有这么一段话： “倾听花开的声音，我们能 读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩 子的心声，我们能走进孩子的心灵。 ”由此，我想到我们的工作，有 时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。 在我班上，也有一个 “上了发条式 ”的孩子，他就是王健同学。有 一天下午，我刚要下班，小梁气冲冲跑来： “老师，王健无缘无故打 我。”我听了，心头一紧。王健这孩子人很聪明，头脑反应也很灵活， 但他上课手脚不得空，左顾右盼，常常趁老师不注意，欺负一下周围 的同学。对于这个孩子，我真的有点头疼，早就很想找他谈谈了，今 天机会来了。 我把王健叫到办公室，问清楚是怎么回事。原来是因为小梁帮他 检起钻笔刀，但那时钻笔刀已经损坏了，王健以为是小梁弄坏的，没 等事情弄清楚，就打了小梁。了解整个事情的经过后，我让王健向小 梁承认错误。但王健不肯承认错误，反而委屈的哭了。 “老师，我觉 得你偏心，经常批评我。 ”王健说。我听了，心里好象被揪了一下， 这孩子怎么有这样的心理。 我细想一下， 确实平时因为他的行为习惯 方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压 了下来，拿来一把椅子让他