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2018 语文高考任务驱动型作文学案 1 阅读下面的文字，按要求作文。 （60 分） 青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》 ，其中规定中小学校对影响教育教学秩序 的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出，迅速引起广泛讨论。 赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权” ，小惩大诫对孩子成长有积极意义。反对方 则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权” ，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心 健康。态度中立方认为， 学生犯错应该惩戒， 但须明确惩戒的范围和方式， 把握好惩戒尺度。 对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，字数不少于 800 字。 这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象， 暗示了文体——议论文。 但任务驱动型作文也有一定的开放性， 具体到每位考生又必须明确， 应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点， 选择自己有素材积累、 和感触的观点来写。 【立意指导】 角度一：适当惩戒有章可依，应支持。 青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生， 从文本字面含义而言包括以下内容， 其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校对学 生的惩戒规定应该公开。 实际上， 关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题， 教育部出台 的 《中小学班主任工作规定》 中也明确规定班主任在日常教育教学管理中， 有采取适当方式 对学生进行批评教育的权利。 可立意为：没有惩戒的教育是不完整的， 教育需要适当的惩戒， 学校和教师应该拥有“惩戒权” 。 角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权” 。 现在老师主要是采取批评教育为主， 手段也就是写个检查。 没有老师会体罚学生， 老师 也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师， 不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。本办法对于“惩 戒”没有明确的规定，不便于执行。可立意为：学校、教师不应该拥有“惩戒权” ，因为拥 有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。 角度三：应明确惩戒范围和方式。 《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此， 在实际教学中， 如果没有 一个制度化的规定， 惩戒与体罚将处于一种模糊状态， 既不利于教师履行教育管理职责， 也 不利于维护学生的身心健康。 惩戒权是教师职业所固有的一种权利， 也是由青少年身心发展 特点所决定的一种教育方式。 学生正处于世界观形成时期， 可塑性较强， 教师正面的教育引 导和相应惩戒， 有助于增强教育效果。但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生， 否则将违 反相关法律的禁止性规定。所以亟需明确惩戒范围和方式。 可立意为：学校和教师应该拥有“惩戒权” ，但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行 规范和监督，避免滥用惩戒权。 角度四：从教育角度来看，惩戒本身不是目的，对学生合法的惩戒是有必要的。 惩戒对集体管理来说有必要， 在班集体中适当运用惩戒方式教育， 对多数孩子也是一种 保护， 它可以起到威慑作用。 青岛用政府规章的形式，