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- 2020-11-02 发布于天津
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森林狂想曲
教学目标:
让学生感受到乐曲丰富的演奏效果,从而激发他们热爱大自然的美好情 感。
通过欣赏乐曲,让学生正确分辨乐曲的结构,并能够创造性地为乐曲进行 “音效”配音。
教学重、难点:
1.通过反复聆听,让学生记忆乐曲旋律,分辨乐曲不同乐段。
2.通过欣赏,让学生展开丰富的想象,并能创造性地为乐曲进行 “音效 ”配 音。
教材分析:
《森林狂想曲》这首乐曲由 A、B、C 三个乐段轮番演奏,首尾和中间穿插 有实地录制的 音效”三个乐段均为五声羽调式,B、C段是A段的变奏。A段 上句结束在属音 “3,”下句结束在主音 “6上”,具有呼应关系。 B 段一开始似乎转 到了大调,但随后又转到了羽调式,使乐曲增添了新鲜感。在 C段中各乐句改
为弱起,并且都在较高音区盘旋,但仍保留了许多 A 段的因素。这首乐曲既有 电声乐器,又有竖笛演奏,更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨 声、流水声的录音,使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居 民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学过程:
一、欣赏视频美丽的森林。
师:美丽而神奇的大森林令我们想往,如果我们能亲耳倾听到大森林中的 美妙声响,那一定是件非常美好的事情。今天,老师特地为大家准备了一首乐 曲,它的名字叫《森林狂想曲》。
希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受,下面就 让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。
二、乐曲欣赏。
初次聆听乐曲《森林狂想曲》。
提问:乐曲的情绪是什么样的?
学生回答:欢快、高兴、活泼 ,,
提问:从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声?请模仿它们的叫声。
学生回答:从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。
师:这是一首非常有名的台湾乐曲,它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴 金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地,森林的生态资源也 相当丰富,树木茂盛、气候湿润,森林中还有各种各样的动物,在这首乐曲中 共出现了几十种动物的叫声,是录音师花费年的时间在原始森林中采录的,形 象逼真,使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各 种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声,而且也表现了森林居民与大自然和 谐相处、其乐融融的情景。下面,我们再来欣赏一下这首乐曲。
复听乐曲《森林狂想曲》。
提问:这首乐曲的主奏乐器有哪些?
学生回答:有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器 ,,
师:乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它 们都各属于哪一类乐器?
学生回答:竹笛属于中国民族乐器,小提琴和吉他属于西洋乐器。
师:一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉?
学生自由回答。
师:中西两种乐器组合在一起,并没有给人不和谐的感觉,反而给人一种 耳目一新的感觉。
这首乐曲由 A、B、C 三个乐段轮番演奏,我们分别学唱这三段旋律。
(1)老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。
引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的,尤其是 A、C两乐段,上
下两句只有结尾不同,其余完全相同。
( 2)分组演唱 A、 B、 C 各段旋律。
(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律,让学生听辨。
再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。
当听出A、B、C各段旋律时,学生可以分别用自己的方式来表示。
分组共同探讨、创作、分工,为乐曲配上音效。
师:为了表现森林中的许多声音,如:蛙声、鸟声、风声、流水声等等, 乐曲中有许多地方都运用了 “音效”,即实地录制的声音,使人有身临其境的感 觉。现在,请同学们分组讨论后,为乐曲配上 “音效”,可以用口技来模仿,也 可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
老师与学生合作,进行音效配音。
老师弹奏乐曲,选择两至三个小组与教师合作,共同完成。
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