电解池教学设计样本.docVIP

电解池教学设计 建昌三高中 王丹 一．教材分析 本节课选自人教版高中教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池和氧化还原反应、化学反应中物质和能量改变等知识亲密相关，它是电化学基础，也是原电池知识延续，更是研究其应用基础。在中学化学基础理论中占相关键地位，也是指导工农业生产实践关键理论依据。学习电解池以后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和相关计算等知识联络起来知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践认知规律提升有很大作用。 二．学情分析 知识角度：高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、原电池相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。? 认知角度：高二学生形象思维能力已充足发展，抽象思维能力也在快速发展中，同时含有强烈好奇心和求知欲，对试验探究热情高，但全部不够成熟，需要老师适时组织和引导。 三．设计思绪 电解池内容是高中电化学关键，有一定难度，所以在教学过程中使知识简单化、使学生能够掌握解题技巧从而轻松解题是关键。这节课关键内容就是学生掌握电解原理，能够书写电极反应方程式。 整体设计上从复习回顾原电池知识入手，对比和电解池结构差异引入新知，教学次序为电解池结构、工作原理、离子放电次序、电极方程式书写。其中安排有学生观察试验，电解CuCl2 溶液，充足表现学生探究过程，培养观察总结能力。电解池结构要和原电池结构形成对比，方便学生了解。电极方程式书写安排学生讨论步骤，期望学生能够自己总结出电极方程式书写注意事项。在课堂小结以后，有效联络常考题型，安排随堂检测，以立即巩固本节课知识。 四．教法学法 教法：本节课采取“探究式教学法”“讲授法”“试验法”“讨论法”相结合，立足新课程，突出学生主体性和老师主导性。本节课分组试验探究内容多，可利用广泛网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子运动情况，使抽象内容形象化，提升教学效率。 学法：1?主动学习法：教学矛盾关键方面是学生学，学是中心，会是目标，所以，老师要启发、引导、层层深入，调动学生爱好和主动性，是学生主动学习。? ? ? ? ? ? ?2试验是反应化学学科科学特点，学习化学知识最有效路径，所以采取试验促学法：经过多媒体演示试验，学生观察分析试验现象，促进学生主动探究试验奥妙。? ? ? ? ? ? ?3归纳、演绎法：经过学生对问题探究、讨论、试验、归纳，最终掌握电解池工作原理。? 五．教学目标 知识和技能：了解电解原理，学会书写电极反应式及总反应方程式。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?初步了解溶液中微粒放电次序，培养分析归纳知识能力。 过程和方法：利用惰性电极电解氯化铜试验，探究电解原理。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?经过观察、试验、阅读资料获取信息，利用科学方法对信息进行加工，提升科学探究能力。 情感态度和价值观：学会在思索分析过程中相互讨论，相互启发，体会到合作交流关键性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 经过电解在生产、生活中应用实例，感受化学学科应用价值，激发学生勇于创新、主动实践 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 科学态度。 六．关键难点 关键：电解池工作原理和形成条件 难点：电解产物判定及电极反应和电解方程式书写。 七．教学过程 步骤一新课导入展示锌铜氯化铜原电池装置图，引导回想原电池知识。 G G Zn Cu C C [提问]写出右图原电池电极反应及电池总反应 [学生回复]负极：Zn – 2e- = Zn2+ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 正极： Cu2+ ＋ 2e- = Cu ? ? ? ? ? ? ? 电池总反应：Zn + CuCl2 = ZnCl2 + Cu [过渡设疑]原电池是把化学能转变成电能装置，假如把两根石墨棒作电极插入CuCl2 溶液中，外接直流电源，这还是原电池装置吗？会发生什么反应呢？ 步骤二试验探究 ［多媒体]播放试验录像，仔细观察试验现象并统计 ? ? ? ? ? ?学生总结试验现象： ? ? ? ? ? 和电源负极相连碳棒上逐步覆盖了一层红色物质。 ? ? ? ? ? 和电源正极相连碳棒上生成有刺激性气味、能使湿润碘化钾淀粉试纸变蓝气体。 ［提问］请大家依据试验现象和氯化铜溶液组成成份和原有知识分析推断两极生成物名称。 ［结论］两极产物　阴极——铜?????????? 阳极——氯气 [小组讨论]针对试验中现象讨论以下问题： ? ? ? ? ? ?