预习语文的方法.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 预习语文的方法 　　预习语文的方法　　一读：读的方式很多，有速读、默读、 朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要 求来选择。但在这里，我想强调一下朗读。时常朗读很必要，它 可以训练语感，还可以帮助你把握文中所表达的思想感情，如诗 歌、散文、文言文等。读哪些内容呢? “预习提示”或“阅读提示”、 “自读提示”，然后带着“提示”中的问题读课文。 　　二标记：人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、 眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈 点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线 “—”标 出生字、生词;用着重号 “…”标出关键词语;用波浪线 “~~~”标 出重点语句或中心句;用“☆”标示重点语段……具体符号，可根 据个人习惯确定，但要相对固定。教给 “圈、点、批、注”的预 习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会 “站在书上看 书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的 问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记 号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出， 以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。 做记号的方法对学生也是非常选用的，因此，教师事先可以和学 生商量几种常用的记号，如直线(-)表示比较重要的内容;曲线(～) 表示特别重要的内容;重点号(¨)表示关键的词语;问号(?)表示对 本文整理于网络，仅供阅读参考 句子或观点的质疑等等。 　　三查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的 ;查 与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景 等。查写作背景可以联系所学的历史知识，这样不仅帮助你理解 了课文，还帮助你温习了历史知识，何乐而不为呢? 　　四质疑：古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于 思考：作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中， 确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你讨论的重点。展示课上， 通过师生的互动，你可以解决自己的问题所在，及时补自己的不 足。 　　预习的要求　　1、读文：熟读课文(3遍以上，家长或学习伙 伴签字，在课题边上)。标注小节号，生字条注音。 　　2、识字： 　　 (1)一类字：识记字形，每个组词 2 个，写在生字条下方。 　　 (2)二类字：找 4 个成语朋友，写在课文田字格下方 ;圈出难 写的字，观察范字，说说书写方法。 　　3、会意：说说课文大概的意思，能提出疑问(打上问号，或 写下问句)、划出佳句。 　　预习的步骤　　1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元 做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其 共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个 知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和 总结。 　　2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”， 本文整理于网络，仅供阅读参考 充分利用这个窗口，也就占据了 “攻击”课文的有利地势。有的 题目启人深思，例如《花儿为什么这样红》、《人的正确思想是从 哪里来的》等，文章的内容往往就是对这些问题的回答和解释。 有的题目则直接告诉我们文章的中心，说明或记叙的对象，如《景 泰蓝的制作》、《拿来主义》等。 　　3、辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。 例如，议论文的论点、论据和论证方法;记叙文的事件及事件本身 的发生、发展和结局;说明文的说明对象、说明顺序和说明方法; 应用文的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征 来思考，就能选准角度。 　　4、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影 响他作品的风格。例如，选入中学语文课本中的《记一辆纺车》、 《猎户》都是著名散文家吴伯萧的作品，它在选材立意和语言风 格上就呈现出一致性。 　　5、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。 对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选 入的伟大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。 　　6、分析提示。在现行的语文教材中，每篇课文都有“预习提 示”或“自读提示”，这些“提示”就是帮助预习课文的“钥匙”。“提 示”一般提供以下信息：写作背景，中心思想，结构安排，艺术 特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问 题，就会有的放