低年级的学生阅读能力的培养开题报告总结计划.doc

低年级学生阅读能力的培养开题报告 林口镇明德小学 刘苹 一、课题研究背景及意义： 《语文课程标准》 对小学生课外阅读非常重视， 不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、 阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这说明新课标对阅读 (特别是大容量的课外阅读 )作用是肯定的，它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系， 使学生能认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，汲取人类精神文明的营养，从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，发展人的语言能力、表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力的重要作用，同时，对于丰富人的文化积累，建构具有自己意义的文化也是至关重要的。 阅读能力的培养是个渐进的过程，因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级 (1-2 年级 )学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定 了 5 万字的最低阅读总量。 这个目标难度虽然不大， 但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说， 如何引导他们完成这个阅读目标， 培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。 我认为，低年级课外阅读在于老师的指导， 得从培养学生的阅读兴趣入手， 使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。 二、课题的界定： 1.兴趣是个体对特定的事物、活动及人为对象所