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浅谈研究性学习课题实施中的指导策略 我校于 2000 年开设“研究性学习”必修课程。通过前一阶段的摸索与实践，下面将 找们课题组在研究性学习实施过程中的指导策略总结如下，以为后来者借鉴。 在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、 寻找资料、动手实验、 社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合 作。获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、并题 评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。高中的研究性学习课程注重学习过 程。注重学生的感受和体验，而不要求学生一定要拿出有价值的科研成果，这就使研究实 施阶段显得尤