新人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计.docxVIP

新人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计 教材分析 《草原》是一篇散文。本文是作者老舍先生在第一次访问内蒙 古大草原时所写的。作者通过访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 赞美了草原的美丽风光和蒙汉人民的民族团结之情。这篇散文让人感 受到了浓郁的草原风情，作者将一碧千里的草原风光和热情好客的蒙 族人民淋漓尽致地展现在他的笔下，让人如身临其境。 学生分析： 小学四年级的学生掌握了一定的阅读写景抒情散文的方法，能 够根据课文表述想象出作者描写的画面。但是，我们的学生生活在钢 城，绝大多数学生没有去过大草原，所以通过语言文字的描绘展开想 象，在脑海中再现课文中所描写的景物仍然是本文的难点。这就要求 教师在教学时要充分调动学生的积极性，通过教师演示课件帮助学习 阅读，让学生理解感悟大草原的风景美与人情美。 教学目标 知识与技能 1、掌握本课生字，正确读写本课词语，查字典或联系上下文理解词 义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感 方法。 4、理解课文内容，体会作者思想情感。 1 过程与方法 以学生为主体，利用课件等辅助手段，通过学生的读、议、说、写引 导学生感受草原美，感悟文章语言美，体会蒙汉情深。 情感态度价值观 通过感受草原景美情美，激发学生对草原的喜爱之情，体会蒙汉情深， 引起认识西部、了解西部的兴趣，体会祖国语言文字优美，热爱祖国 文字。 教学重难 1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特 点，学习作者抒发情感的方法 2.、通过自读，感悟，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情， 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 教具准备 《美丽的草原我的家》视频 草原课件 《爱我中华》视频 教学课时 教学流程 一、音乐激趣，导入新课 课前看视频听歌曲《美丽的草原我的家》 师：同学们，通过听歌曲看大屏幕你想说什么？生：大草原太绿、太 大了。 生：大草原上有羊群、有马儿、有鲜花，真是太美了。 2 生：辽阔、广袤的草原真令人神往。 生：这首歌曲好像把我带到了美丽的大草原。 师：（板书：草原） 生：齐读课题 师：学贵有疑 生：我想知道草原在什么地方？ 生：作者是怎样写草原的？ 师：出示中国地图 设计意图：通过形象直观的画面拉近学生与草原的距离，使学生对本 文有熟悉感、有亲切感。 过渡：同学们，这节课让我们随作家老舍一起走进西部，走进草原， 领略草原风光。 二、初读感知、理清脉络 师：请同学们用自己喜欢的方式自由读文，看看本文写了什么？ 师：读了课文，你们知道了什么？ 生：我知道草原的景色跟歌中唱的一样美，草原的风俗与我们不一样。 生：文中除了写草原景色很美，风俗独特之外还写了草原的人们很热 情、很好客。 师：读得很认真，你们有没有发现作者的叙述顺序呢？ 生：我发现文章是按事情发展顺序叙述的，首先写作者来到草原欣赏 到草原美景，其次写主人们大老远来迎接客人，接着写主人和客人一 起联欢，最后写主人和客人话别。 3 师：说得真好，谁能把他的回答概括成四字的词组？ 生：首先写草原美景，其次写迎接客人，接着写一起联欢。 “师：是简洁了，还有谁能概括得更准确些，比如?迎接客人”这一部分 “ 概括出它是怎样迎接，迎接哪里的客人？ 生：第一自然写描写草原风光，第二部分写喜迎远客，?3—5?自然段 是第三部分，写主客联欢。最后写主客话别。 师：相机板书 设计意图：给足够的时间让学生自由读文，在读通读顺的基础上，了 解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。 三、以读悟情，以读品句 师：作者是怎样描绘草原风光的呢？请同学们在读课文画出自己喜欢 的句子细心领会。 生：先描写了草原的天，接着写天底下草原美景，最后写作者感受。 师：草原的天怎样？生读第?2?句。 师：天底下又怎样？生读?3—6?句。 师：作者有什么感受？生读?7—8?句。 师：你最喜欢哪一句？ 生：我喜欢第四句 出示课件（配有句子的图） 师：请同学们读句子 师：这是老师在读这句时想到的画面，生欣赏课件，我和你们一样觉 得这一句写得很美，可是美在哪呢？ 4 生：文中把草原比作绿毯，把洁白的羊群比作白色的大花，太形象了。 生：“走在哪里都……”还从侧面写出了草原绿得广袤无垠。 生：这一句用羊群点缀草原，万绿丛中一点白，太有色彩感了。 师：其实这一句还有一个字用得很巧妙。 生读句（高兴地）“绣” 师（笑，板书绣）：“绣”字怎么用得好？ 生；白花是绣在绿毯上的，所以羊群的走动就是“绣” 生：羊群本是随意地在草原上吃草，可老舍先生却认为它是在精心地 为草原锦上添花，太传神了！ 师：说得真好，让我们再次有感情地读一读吧！ 生感情朗读此句。 师：你们还喜欢哪些句子？ 生：我喜欢第?3?句，短短几字就概括出草原特点 师出示此句，谁