教育教学中引导学生养成积极心理的案例.docVIP

教育教学中引导学生养成积极心理的案例 基本情况： 我班上的闵伟琪同学，他比较聪明，四年级之前成绩很好，四年级到五年级就大变。上课根本不听讲，要么趴着睡觉，要么拿出东西来玩，要么找别人讲话，说笑，作业也不做。下课经常走到老师身边，找老师聊天，讨好老师。但老师学生不能批评他，受到批评他像受了天大的委屈，哭得地上打滚，甚至逃跑和自残，思想比较偏激。 具体表现： 1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话。 2、对学校的一切制度都熟视无睹。 3、上课经常傻笑或找别人讲话，撩别人，严重影响教学秩序。 4、经常打人、骂人，同学不能粗碰到他，碰到他就像个刺猬，打别人。 5、作业几乎不写。 教育背景: 家庭比较特殊，家在阳逻居住，家庭关系比较复杂。父亲在武汉市做生意，把他带在身边，租住酒店，平时自己管理自己，周末回家。由于从小没人管教，缺少关爱，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策，父亲放手完全不管。现在孩子寄住在他家的亲戚家里。现在孩子更加自由散漫，每天放学后回亲戚家玩手机直至深夜，白天有时参瞌睡。 原因分析： 童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母对他太少的关爱对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去父母的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起