(新)实施综合素质评价,促进学生全面发展.pdfVIP

实施综合素质评价 促进学生全面发展 实施综合素质评价 促进学生全面发展 綦江县南州中学 綦江县南州中学 教育评价是基础教育课程改革的关键，而其中的重中之重又是学 教育评价是基础教育课程改革的关键，而其中的重中之重又是学 生评价，这就好比一把钥匙，应用得好就可以打开学生全面发展与可 生评价，这就好比一把钥匙，应用得好就可以打开学生全面发展与可 持续性发展的宝库，从而促进新课程改革顺利实施与推进。 持续性发展的宝库，从而促进新课程改革顺利实施与推进。 当前，随着新课程的全面推进，传统的学生评价显得与之愈来愈 当前，随着新课程的全面推进，传统的学生评价显得与之愈来愈 不适应。突出反映在重甄别选拔，轻激励改进；重结论轻过程；重学 不适应。突出反映在重甄别选拔，轻激励改进；重结论轻过程；重学 习成绩，轻全面发展；重教师评判，轻学生参与。评价的核心内容仍 习成绩，轻全面发展；重教师评判，轻学生参与。评价的核心内容仍 然是以对学生学业成绩评定为主，缺少对学生全方位的评价，这对学 然是以对学生学业成绩评定为主，缺少对学生全方位的评价，这对学 校的教育方向，对学生的全面发展极易产生误导，为贯彻落实 《国务 校的教育方向，对学生的全面发展极易产生误导，为贯彻落实 《国务 院关于基础教育改革与发展的决定》，稳步推进新课程改革向纵深发 院关于基础教育改革与发展的决定》，稳步推进新课程改革向纵深发 展，建立与新课程相适应，与学生发展相适应的“学生综合素质评价” 展，建立与新课程相适应，与学生发展相适应的“学生综合素质评价” 体系，是学校教育改革的当务之急。 体系，是学校教育改革的当务之急。 “学生综合素质评价”体系是符合时代要求，科学规范的多元评 “学生综合素质评价”体系是符合时代要求，科学规范的多元评 价机制，它涵盖六个维度十五项指标。这项机制将有利于转变教师的 价机制，它涵盖六个维度十五项指标。这项机制将有利于转变教师的 教育观念，调动学生主动发展的积极性，促进学生综合素质的提高和 教育观念，调动学生主动发展的积极性，促进学生综合素质的提高和 个性特长的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。 个性特长的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。 一、我们的探索：构建两个体系，做好一个对接，抓住一个核心。 一、我们的探索：构建两个体系，做好一个对接，抓住一个核心。 （一）构建综合素质评价组织体系。 （一）构建综合素质评价组织体系。 首先建立学生评价信息档案：学生基本信息表、学生成长袋、《综 首先建立学生评价信息档案：学生基本信息表、学生成长袋、《综 合素质评价手册》、《课堂表现手册》和若干的表现记录等。建立四个 合素质评价手册》、《课堂表现手册》和若干的表现记录等。建立四个 层次的评价组织机构：一是学校评价委员会。对年级评定小组送交的 层次的评价组织机构：一是学校评价委员会。对年级评定小组送交的 评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。二是年级评价工作 评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。二是年级评价工作 小组，负责审核本年级评价结果。三是班级审查小组，负责本班评价 小组，负责审核本年级评价结果。三是班级审查小组，负责本班评价 结果的公示。四是班级评价委员会，这是评价的核心单元，负责每位 结果的公示。四是班级评价委员会，这是评价的核心单元，负责每位 学生学业成绩和每天表现情况的记载、收集和统计。 学生学业成绩和每天表现情况的记载、收集和统计。 （二）构建学生综合素质多元评价体系。 （二）构建学生综合素质多元评价体系。 所谓学生综合素质评价不仅局限于学生自身素质的综合评价，也 所谓学生综合素质评价不仅局限于学生自身素质的综合评价，也 还需要与学生在校期间关系密切的同学，任课老师，班主任等进行多 还需要与学生在校期间关系密切的同学，任课老师，班主任等进行多 100 150