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教育学名家集锦 孔子：把学习过程概括为学—思—行的统一过程。 名言：不愤不启，不悱不发。 学而不思则罔，思而不学则怠 墨翟：以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 《学记》：主张化民成俗，其必由学。建国君民，教学为先。在教学方面，《学记》主张启发式教学，“君子之教，喻也。”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（主张开到学生，但不要牵着学生走：对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案） 主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”即循序渐进。 夸美纽斯：一切知识都从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。 著作：《大教学论》——教育学作为一门独立的学科萌芽。 卢梭：对自然性思想作了新的解释，并使之哲学化。 著作：《爱弥儿》宣扬自然主义教育理想的作品。——人与生俱来的自由、平等、淳朴和良知。 康德：德国哲学家，探究道德的本质，充分肯定了个人的价值。 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。 名言：认识惟一需要教育的动物。 裴斯泰洛齐：瑞士教育学家。他认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童一切天赋力量。 洛克：英国哲学家。提出“白板说”，“人类之所以千差万别，便是教育的缘故”“绅士