语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教案.pdf

再塑生命的人 【导入语】同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌 的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与并提的 19 世纪的了不起人物。她的传奇人 生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们 一起走进《再塑生命》 ，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转 机走向光明的莎莉文老师。 【导学目标】1、理解并积累字词：课文 P39 上的“读一读，写一写” 。 2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚 韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。 【知识链接】1、课题解说： “再塑生命”从字面意思看，是“、 ”的意思。 “再塑生命的人”指的是， 她再塑了的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个 又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。 2、走近作者： 海伦 ?凯勒 (1880 ～1968) ，19 世纪国女、家、慈善家、社会活动家。她 19 个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛 大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名 的是其自传《》。在大学期间写了第一本书《》 ，叙述她如何战胜病残，不仅给 盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！ 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我的老师》等。 3、了解文体： 自传：自传是传记的一种。传记以记叙为主。自传则是以记述为主。自传 体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文 是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。 第一课时 【自主学习】 1、学习“课文导读”和“课文注释中词语” ，并作好圈点勾画的笔记。 （班 级交流） 2、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用 1—— 2 句话交流 其最大的感受。 3、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。 在理解的基础上运用词语做写话练习。 （班级交流） 4 、在文中勾画出你喜欢的美词佳句，并简要赏析。 （班级交流） 我的疑点： 5、学始于疑，请你探讨： （1）想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ （2 ）仔细阅读 1—5 段，看看作者在安妮．沙利文老师出场前铺垫了哪些 内容，这样写有什么好处？ 6、自学达标检测： （1）读准下面加点字的读音。 搓捻 ()() 惭愧 ()() 截然 () 感慨 () 企盼（）譬如（） （2 ）解释下列词语。 花团锦簇：。美不胜收：。 不可名状：。小心翼翼：。 不求甚解：。恍然大悟：。 截然不同：。感慨万分：。 疲惫不堪：。依样画葫芦：。 油然而生：。混为一谈：。 7、自主学习，理清思路，感知课文内容。 （1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化， 请找出这些标志性的词句。 （2 ）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？ 相识前： （） 莎莉文老师 （） 相识：莎莉文老师（） “我”和莎莉文老师（） （3 ）本文叙述了莎莉文老师教“我” __________________的过程，赞扬了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二课时 【合作探究】析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术： 导学探究点一：理解开头（朗读第一段思考）