语文主题阅读课程教案.pdf

语文主题阅读教学案例 ——浓浓的乡情 【学习内容】 人教版五年级上册第 5 课《古诗词三首》 “语文 主题学习”丛书《情归故乡》第三单元《诗意故乡》 【设计理念】 根据“语文 主题学习”实验教学策略、语文 学科课程性质及特 点，在 《浓浓思乡情》的主题学习一课中， 努力丰富主题学习的内涵， 着重体现人文主题、文体主题、能力与方法主题这三方面的特点。 1. 人文主题：本节课的教学内容，无论是教材中的《古诗词三 首》还是丛书中《望月怀远》 、《乡愁四韵》等诗词，都具有“思乡” 这一统一的人文性主题。 2. 文体主题：在主题学习内容的选取上，根据教科书文体的特 点( 诗、词) ，有针对性地选取了 《情归故乡》中第三单元 《诗意故乡》 来进行主题学习。因此，本节课的主题学习不仅人文主题是一致的， 文体主题也是一致的。 3. 能力方法主题：在学习中，不仅引导学生学习知识，更注重 学习方法的引领和自学能力的培养。 本课以学习表达方法为核心， 先 初步感悟教材中三首诗词的表达方法， 然后发挥丛书资源优势， 借助 第三单元经典诗歌在自学交流中进一步体会表达方法。 同时，巧妙引 领，尝试练笔，学习运用所学表达方法，使学习扎实而富有实效。 【教学目标】 1. 学会四步读诗法。 2. 体会诗词表达的情感， 学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。 3. 感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累。 【教学重难点】 体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。 【教学过程】 一、积累诵读入情境 1. ( 课前播放《明月千里寄相思》 ) 听着这缠绵的歌曲，你感受 到了什么 ? ( 指生说感受 ) 师：思乡是一个永恒的话题， 距今 800 多年前的苏轼就曾这样写 道—— ( 生共读 ) 但愿人长久，千里共婵娟。 距今 1200 年前的王建这样书写着自己的思乡情—— ( 生共读 ) 今 夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 距今 1300 年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹—— ( 生 共读 ) 近乡情更怯，不敢问来人。 距今 1600 年前的沈约站在这高台上，这样写道—— ( 生共读 ) 高 台不可望，望远使人愁。 这些优美的诗句中， 都充满了浓浓的思乡情， 上节课我们通过三 个步骤 ( 课件出示 ) ：⑴解诗题， ⑵想画面，⑶悟情读，初步学习了 三首古诗词 ( 课件出示三首古诗词 ) ，体会了诗人浓浓思乡情， 这节课 我们就一起来研究一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。 2. 创设情境，师引读，生诵读 《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。 ( 师酌情指导朗读 ) 二、精讲点拨悟方法 1. 师：这三首诗词都表达了一个共同的主题——浓浓思乡情， 那作者是不是用相同的方式来表达的呢 ? 生自主学习：用横线标 出引发作者思乡的事物， 并想一想作者分别用什么方法表达自己的思 乡之情的 ? 2. 同桌交流收获与困惑。 3. 班级交流：引发作者思乡情的事物分别是什么 ?作者是用什么 方法来表达自己的思乡之情的 ? 4. 小结写法： 《泊船瓜洲》借景抒情 ; 《秋思》借事抒情; 《长相 思》