班会课的教育学习教学反思.docxVIP

班会课的教育教学反思 教师在教育教学的路上都会写上很多的反思总结， 那么班会课教学反思怎么写呢 ?下面就和大家分享班会课教学反思， 来欣赏一下吧。 班会课教学反思 (一) 所谓班会活动的反思， 我们认为就是对班会活动的教育效果、 学生思想品德的形成 (或转变 )情况作出价值判断，使教师能根据反馈信息调整教育行为， 家长能有针对性地配合学校教育， 学生能知道自己的进步、成功与失败，并据此调节自己的发展方向。 班会活动的反思，是对班会活动目标达成度的评价。 它要求老师对照目标， 对学生的道德概念、知识、意志情感及思想品德行为进行分析判断，找出成因，在学生合作的基础上，制定矫正发展计划，并经过一定的行为训练，活动强化，真正达到预期效果。 我执教的这节主题班会课 --- 我自信我成功，活动的过程中花了 很多精力，班会活动一结束便放松了思想， 出现“虎头蛇尾” 的现象， 即“班会活动结束了，我的一切工作也就结束了” 。仅仅满足于同学 情绪激动，受到“很大教育” ，而没有做到深入细致的落实工作，甚 至认为没有这个必要。 实际上，无论同学在班会活动上受到多大教育， 心情如何激动，如果不把这些教育效果落实到日常学习和生活中来， 这些效果便不能巩固下来。 任何班会活动的效果的发挥都不会仅限于课堂活动进行的过程中， 一次成功的主题班会活动， 学生受到的影响 1 可能会持续很长时间， 甚至会让我们的年轻一代终身受益。 这就提醒我要十分重视巩固教育效果、 这一环节，要注意最大限度地发挥班会活动的后效。 班会课教学反思 (二) 古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑， 上面篆刻着一句警 mdash;mdash; 认识你自己 !在人类的各种社会活动中， 认识自己恐怕是最难实现的人类课题。 对于即将升入初中的小学生来说， 渴望了解自己、认识自己的内心需要达到前所未有的高峰。 本次班会中，我通过精心设计活动企图帮助学生更好地理解“自我” 、“认识自我” “完善自我”这一课题，精心创设情境，诱出问题，让学生在合作探 究活动中体验和理解， 再与学生共同分析解决问题， 以达到做最好的 自己的目的。仔细回顾和总结本节课的教学活动， 我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得肯定的地方： 注重课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过： “教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受， 而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”心理学也告诉我们，学生只有在愉快的身心放松 的状态下才能更有效地学习。 如何有效的提高学生对于知识和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《欣赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、愉快、积极的课堂气氛。让学生在一种愉快的情绪状态下参与课堂，获得体验，获得成长。 引导学生自主合作学习，让学生快乐积极参与。在课堂教学 2 中，我设计了一系列的环节： “自己最美丽的地方”“你最欣赏的一个人的美丽瞬间”“你对自己的哪些地方不满意” hellip;hellip; 让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体味到参与的快乐，收获成功的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓励学生自主合作学习，培养他们主动学习、合作学习的能力，学生通过合作和分享，不断丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，满足自我成长的需求。 达到情感体验、做最好的自己。 通过课前搜集的一些名人资料， 让学生真正体味自己的不足与他 们这些身残志不残的名人相比， 显得多么不堪一击， 让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的认识自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。 教学反思是“教师成长的阶梯” 。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得肯定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。 如 (1) 各个教学环节之间衔接不够紧密，环节间的过渡不够圆润。 有些教学方法比如合作学习的开展还比较肤浅，学生还不能有效地进行分工学习， 常常是课堂上感觉挺热闹， 学生却没有发生更深层的认知活动。 在 40 分钟时间内完成课堂教学，时间显得比较仓促等等问 题。 这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和 3 完善。 班会课教学反思 (三) 由于习惯的养成需要一个反复的过程， 所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。 对于这一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。 班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性， 养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：讨论。我们班学生大都有自己独立的思想， 道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。