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特级教师教学艺术剖析
浙江师范大学户仰主讲
绪论
教学是一门科学,又是一门艺术。研
究“教学”必要,研究“教学艺术”更为
重要。
特级教师
“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小
学教师而特设的一种既具先进性、又有专业
性的称号。特级教师应是师德的表率、育人
的模范、教学的专家。
特级教师享受特级教师津贴,每人每月300元,
退休后继续享受,数额不减
特级教师比普通教师多了些什么
多了一份投入。
多了一种学习。
多了一些反思。
多了一点执着
艺·艺术.教学艺术
(一)艺
q2
(甲骨文)
把树种活种好的劳动技能技巧
(二)艺术
罗丹:“艺术就是情感”
列夫托尔斯泰:“作者体验过的情感,感染了
观众和听众,这就是艺术。”
克来德仁柯伦:“达到了某些要求的创造性的
工作便是艺术。”
(三)教学艺术
夸美纽斯
“教学论’的意思,是指教学艺术。
这是一种教得准有把握,一种教来使人感到愉
快的艺术。”
卢梭:
“教学艺术是使学生喜欢您所教的东西。”
教学艺术的突出特征:
富有科学性
2、富有情感性
3、富有愉悦性
4、富有个性
(科学是我们的,艺术是我的)
教学艺术,在我国古已有之。
孔子主张:“乐教,乐学。”
“不愤不启,不悱不发。”
孟子主张:“教亦多术矣!”
朱熹主张:“性、情、心的统一。”
(追求人的个性与情思)
当今,不少学者也崇尚教学艺术
刘佛年先生:
“教学既是科学,又是艺术”。
朱绍禹先生
“优秀教师,尤其是优秀特级教师是艺术家。”
首都师范大学刊物(教育艺术)
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