8.3《平面向量的分解定理》教案(沪教版高二上).docxVIP

8.3 平面向量的分解定理 一、教学目标 1．理解和掌握平面向量的分解定理； 2．掌握平面内任一向量都可以用两个不平行向量来表示；掌握基的概念，并能够用基表示平面内的向量； 3．根据学生已有的物理知识经验，在熟悉的问题情景中，体会研究向量分解的必要性。 4．经历平面向量分解定理的探求过程，培养观察能力、抽象概括能力、体会化归思想。 二、教学重点及难点 ：平面向量分解定理的发现和形成过程；分解唯一性的说明。 三、教学过程设计 （一）、 设置情景，引入课题 1）观察 前面我们学过向量的加法，知道两个向量可以合成一个向量，反过来，一个向量是 否可以分解成两个向量呢？ 下面让我们来看一个实例： 实例：一盏电灯，可以由电线 CO吊在天花板上，也可以由电线 OA和绳 BO拉住 .CO 所受 的力 F 与电灯重力平衡，拉力 F 可以分解为 AO与 BO所受的拉力 F1 和 F2 . C A F F1 O F2 思考： 从这个实例我们看到了什么？ 答：一个向量可以分成两个不同方向的向量 . （ 2）复习正交分解，并抽象为数学模型  B j O  P i uuur r r OP xi y j （二）、探索探究，主动建构 概括讨论，提出新问题： 如果向量 e1 ,e2 是同一平面内的两个不平行的向量， a 是该平面内的一个非零向量， 是否能用向量 e1 ,e2 表示向量 a ？ 数学实验