七级数学下册14.6等腰三角形的判定(1)教案沪教版五四制.docxVIP

等腰三角形的判定 课 题 14.6 （1）等腰三角形的判定 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课 型 新授课 教 掌握等腰三角形的判定方法， 能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问 学 题 . 目 尝试用演绎推理的方法证实等腰三角形的判定方法； 经历对等腰三角形的判 标 定方法的形式化说理过程 . 在运用等腰三角形的判定方法解决问题中， 获得探究学习和数学应用的体验， 增 强学习兴趣 . 重 点 等腰三角形判定方法及其应用 难 点 通过等腰三角形性质的逆向思考引出等腰三角形的判定方法 教 学 等腰三角形性质 , 全等三角形的判定 准 备 学 生 活 讨论，交流，总结，练习 动形式 教学过程 课题引入： 一、课前练习 1、如图，在△ ABC中 AB=AD=DC，∠ BAD=26o，则∠ B=__度，∠ C=___度。在 A 计算过程中主要运用到了什么性质？ B C D  设计意图 本节课的教学 中，对等角对 等边的探索和 推导设计的很 好，使学生印 象深刻的掌握 了这一判定方 法 2、如图，在△ ABC中， AB=AC。 BD 是腰上的高， AE 平分∠ BAC则∠ DBC与 ∠EAC 在数量上有什么关 系？请说明理由。 知识呈现： 二、新课探索 1、如图所示，量出 AC的长度，就可知道河的宽度 AB，你