对外汉语教育学引论名词解释+简答论述 .pdfVIP

名词解释： 1、对外汉语教学：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是 训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际；对以汉语教学、研究和翻译为终身职业的 学生则要求掌握必要的基础理论知识。对外汉语教学的对象多半是成年人。 2、中介语：是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基 础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展想目的语逐渐 过度的动态的语言系统。 3、语用文化：语用文化是指语言用于交际中的文化规则和文化规约,是由不同民族的文化, 特别是习俗文化所决定的。语用文化是培养语言交际能力的主要内容。 4、语法翻译法：语法翻译法是“用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用 语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法, 【流程：［教学流程］ [1] 复习：默写单词；背诵课文段落。 [2] 教授新词：在黑板上列出本课新词的单词、音标及母语解释，并逐字讲解。学生跟 教师朗读单词。教师说出母语意思，学生说了英语单词。 [3] 讲授语法：讲解语法意义及相关规则，在黑板上列出课文中的相关词汇，学生按语 法规则进行转换等。 [4] 讲解课文：教师逐句念课文，学生分析语法与译成母语。教师随时纠正错误。 [5] 巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文。教师依课文提问，学生按课文回答。 [6] 布置作业：拼写单词；语法填空；背诵课文。】 5、语构文化：指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理 模式和思维方式。 6、语义文化：指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的 心理模式和思维方式。 【对外汉语教学中的语言文化因素 1、语构文化 指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思 维方式。（P133） 2、 语义文化（P135） 指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式 和思维方式。 3、语用文化（p136）：A称呼、B问候和道别、C道歉和道谢、D敬语与谦称、E褒奖 与辞让、F宴请与送礼、G隐私与禁忌】 7、暗示法：这是一种强调通过暗示，开发人的身心两方面的潜力，激发高度的学习动机并 创造最佳学习条件，有意识的和无意识的活动相结合，让学习者在放松而又注意力高度 集中的心理状态下进行有效学习的教学方法。 由保加利亚精神病医学家和心理学家、教育家罗扎诺于与60年代中期创立的。 所谓暗示，是指建议或诱导，正确的暗示主要有两种手段：威信和稚化。 8、跨文化交际：是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际行为是通过语言来进 行的，称为跨文化语言交际 简答题和论述题 1.简述偏误分析理论的五个基本步骤和偏误的来源。 1）步骤：A、搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中选 择供分析用的语料。 B、鉴别偏误：区分有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏误。 C、对偏误进行分类 D、解释偏误产生的原因 E、评估偏误的严重程度，是否影响到交际 2）偏误来源： A、母语负迁移 B、目的语知识负迁移 C、文化因素负迁移 D、学习策略和交际策略的影响 E、学习环境的影响。 2.简述直接法的基本原则和典型的教学过程。 1）基本原则：A、直接联系。在语言和外界事物间建立直接联系，不用母语。 ? B、以口语为基础。教学目标是口语。 ?C、句本位。以句子为最基本的教学单位。 ? D、以模仿为主。模仿是主要练习方式。 ? E、先用直接感知语言材料，而后靠归纳的方式教授语法规则。 F、学习当代通用的活的语言。 2）教学过程：1、教师口头展示句子或课文 2、学生模仿跟读 3、教师纠正错误 4、学生继续模仿 5、教师提问，学生回答；然后也可学生提问，教师回答。 3 简述听说法的基本原则和典型的教学过程。 1