朱爱朝老师儿童诵读.pptVIP

亲近母语呵护童年 儿童诵读的实践及研究 朱爱朝 ww. qmy  课程构建的背景及定位 母 诵读内容 从儿童出发 诵读方式 亲近母语阿护童年  二、课程构建的意义 0—7岁 意志 模仿 7-14岁 情感 权威 善美真 14-21岁 思维 自由 用艺术的方式学习 亲近母语阿护童年  起构建的意义 用诵读感受世界的美 用语言构筑儿童的精神家园 亲近母语阿护童年  、课程构建的意义 母 感受韵律 老鼠抬花轿 民间童谣 八只老鼠抬花轿, 两只老鼠放鞭炮, 四只老鼠来吹号, 呜哩哇啦”真热闹。 老猫听见来贺喜, 口一只全吃掉 《日有所诵1年级》 亲近母语阿护童年  、课程构建的意义 母 感受韵律 小老鼠 民间童谣 小老鼠,上灯台, 偷油吃,下不来, 吱吱吱,喊奶奶, 奶奶不肯来, 叽里咕噜滚下来。 《日有所诵·1年级》 亲近母语阿护童年  、课程构建的意义 母 感受韵律 谁的耳朵民间童谣 谁的耳朵长? 谁的耳朵尖? 谁的耳朵短? 谁的耳朵圆? 谁的耳朵遮着脸?谁的耳朵听得远? 驴的耳朵长, 猫的耳朵尖, 马的耳朵短, 猴的耳朵圆, 象的耳朵遮着脸。狗的耳朵听得远。 《日有所诵·1年级》 亲近母语阿护童年  二、课程构建的意义 感受韵律 村小识字课高凯 蛋蛋鸡的蛋 黑黑黑白的黑 飞飞飞上天的飞 调皮蛋的蛋乖蛋蛋的蛋黑板的黑黑毛笔的黑飞机的飞宇宙飞船的飞 红脸蛋的蛋 黑乎乎的黑 想飞的飞抬翅膀飞的飞 张狗蛋的蛋 黑窑洞的黑 笨乌先飞的飞 马铁蛋的蛋 黑眼睛的黑 飞呀飞的飞 花花花骨朵的花 外外外面的外 《日有所诵6年级 桃花的花杏花的花 窗外的外山外的外 花蝴蝶的花花衫衫的花外国的外 王梅花的花 谁还在门外喊报到的外 曹爱花的花 外外 外就是那个外 亲近母语阿护童年  课程内容:应该读什么 母 感受韵律 开城门民间童谣 城门城门几丈高?大斧砍? 三十六丈高。 还不开! 上的什么锁? 好 金刚大铁锁。 看我一手打得城门开。 城门城门开不开?哗 不开不开! 开了锁,开了门, 大刀砍? 大摇大摆进了城。 也不开! 《日有所诵·1年级》 亲近母语阿护童年  、程构建的意义 道骨话 感受韵律 麻(a) 天对地,室对家,落日对流霞 黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。 狗尾草,鸡冠花。白鹭对乌鸦。 门前栽果树,塘里养鱼虾。 有时三点两点雨,到处十枝五枝花。 —《日有所诵.2年级》 亲近母语阿护童年