《小学高段数学“潜能生”转化策略的研究》课题资料（精品合集）.docVIP

“小学高年级数学“潜能生”转化策略的研究”论文资料（精品合集） 小学高年级数学“潜能生”转化策略的研究报告1 [内容摘要]?本文根据全面素质教育，面向全体学生的要求，研究解决是“潜能生”能正确地认识了自己，客观地评价自己，在沟通中懂得正确归因。学会倾诉与倾听，在沟通中获得老师的引导、关爱。在行为上要有了转变。矫正以往一些不良的学习习惯，上课注意力集中，不开小差，边听边思考，提高完成作业的效率。树立了信心，学习上充满动力。在自己特长的领域施展才华或在学习的其它方面品尝到成功的喜悦，增加自信心，对学习充满兴趣，呈现出积极向上的学习态度。 [关键词] 潜能生??个案研究??心理辅导 ??转化策略 一、课题的提出: 1、要正确理解“潜能生”。任务事物都是一分为二的。受教育的学生，也存在差异。“潜能生”是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。是他们的潜能未得到充分发掘的学生。在我们学校中，过去把他们贬称为“后进生”“差生”，是一个等待我们研究的弱势群体。现在一般称之为“潜能生”。 2、引导“潜能生”转化，是新课程改革的重要课题。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习困难的学生。这部分学生往往需要教师家长的特殊指导才能改观，如果能为他们创造发挥学习潜能的条件，激发他们求知欲望，促使他们主动参与学习过程，和一般学生一样的学习和探索，养成良好的学习习惯，基本掌握有效的学习方法。他们当中有的可能成为杰出的人物，贡献是不可估量的。 3、“尊重教育”是我校倡导并在深入研究的教育理念。教师尊重学生个别差异，赏识学生，全体教师建立了尊重学生的教育观，逐步形成了以赏识、期望、引导为主要内容的，使每一个学生都得到较好的发展。同时也为教师的成长和发展探索新途径。因此，提高教师对 “潜能生”转化策略的研究具有重要的现实意义。 二、研究目标 （1）在深入调查的基础上，搞清“潜能生”的成因类型及特点。 （2）在理论的指导下，通过总结教学实践，根据不同类型，寻求他们转化的主要对策、措施、途径，促进“潜能生”的有效转化和发展。 （3）争取转化成功率达90%以上，使这些学生在学习、能力等方面有不同程度的提高。 （4）建立小学潜能生发展性的多元评价方案。 三、研究的对象和主要方法 1、研究对象? 本校五年级学习有困难的部分学生为主要对象。2007年上学期，作为本课题研究对象的潜能生从五（1）班、五（2）班和五（3）班中确定。 2、研究方法： （1）潜能生动态管理法，实验前,为每个学困生建立个人档案,内容包括学困生个人资料、家庭情况、实验前测验诊断分数、综合诊断结果及归因、教师转化工作跟踪记录、学习成绩记录表及成绩变化图像表。要求教师根据潜能生个案情况随时调控自己的方法和行为，并对产生的效果做好记录。 （2）个案研究法?主要是通过对一些潜能生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。 （3）行动研究法。课题组人员不断实践，不断修正，不断完善转化潜能生方法，以形成一套转化潜能生的理论框架。 （5）文献研究法?在潜能生的转化矫治研究中，查阅有关理论书籍，报刊杂志，专家研究资料等引申出自己的研究结论。 四、研究的主要内容 1、潜能生的成因及心理分析。 2、教育方式如何适应潜能生，研究教育中的潜能生转化策略 3、课堂教学如何转变潜能生，研究课堂教学中的转化措施。 4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好潜能生转化工作 五、我们的课题研究 在2007年10月初，拟定了《小学数学“潜能生”转化策略的研究》课题，并确定了课题组成员：郑秀琴、黄隽敏。小学数学“潜能生”转化策略的研究课题，旨在通过个案辅导，开发“潜能生”潜在的积极资源，让他们认识自我、接纳自我、相信自我，在学业上有所进步，摆脱“学困生”这顶帽子，和其他同学一样站在学业开端的起跑线上，为终身学习奠定基础，同时也为教育者切切实实抓好“学困生”转变工作做一些探索。 在一年的探索中结合日常教育、教学工作，我们自2007年10月课题立项后，我们进一步制定了详细的工作方案，阐述了课题研究的理论与实践背景，明确了课题研究的方向、规范和内容，成立了课题的管理和研究组织，每个组员确定了五年级寄宿班的5名学生为实验对象。召开了课题成员会议，明确了分工和任务，课题研究工作有序展开。具体实施了五个步骤： （一），确定个案 潜能生的确定对象：周紫若?陈振雨??王依文??周文文?丽姿???5位学生的确定根据下面几个方面： 1、课堂行为分析。（见表） 课堂行为