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等比数列的前 n 项和性质 案例分析 李春娣 一 . 教学内容 本节课主要是通过对实际简单例题的归纳 , 猜想 , 总结出等比数列前 n 项和的 性质 , 进而将猜想进行证明 , 最后进行简单的应用 . 二 . 教材分析 1. 教材地位与作用 本节内容安排在 普通高中课程标准实验教科书 . 数学必修 5第一章中 , 是 在高二学生学习了数列的概念及函数性 , 以及等差数列 , 等比数列之后安排饿 , 是 对等比数列的进一步的研究 . 等比数列的前 n 项和性质的应用 , 体现数学知识之 间巧妙的联系 . 做好本课时的教学 , 使学生通过对性质的归纳 , 猜想和证明 . 感 受”归纳 _猜想 _证明科学研究问题的思路和方法 , 养成大胆猜想 , 善于思考的品 质和勇于求真的精神 . 2. 教学重点和难点 重点是前 n 项和性质的发现和证实 ; 难点是性质的归纳 , 发现和证明 . 三 . 教学目标 1. 知识目标 归纳等比数列前 n 项和性质 , 理解证明过程 . 2. 能力目标 (1) 通过对例题的探索和归纳 , 培养学生数学的观察问题 , 提出问题 , 分析问题 , 解决问题的能力 . (2) 发展学生的创新意识和创新能力 . 3. 情感态度与价值观 通过学生自主探索 , 交流 , 亲身体验数学规律的发现 , 培养学生勇于探索 , 善 于发现 , 不畏艰辛的创新品质 , 增强学生的成功心理 , 提高学习数学的自信心 , 激 发学习数学的兴趣 . 四. 教学设想 本节课采用探究式课堂教学模式 . 即在教学过程中 , 在教师的启发引导下 , 一 学生独立自主和合作交流为前提 , 以”等比数列前 n 项和性质的发现”为基本探 究内容 , 为学生提供充分自由表达质疑 , 探究 , 讨论问题的机会 , 让学生将自己所 学知识应用于对等比数列的前 n 项和的性质的深入探究 . 让学生在”主动”中发 展 , 在”探究”中创新 . 设计思路如下 : 由类比提出疑问 ____探究特例提出猜想 ____深入思考证明猜想 ____简单应用总 结评估 五 . 教学过程 1. 创设问题情景 列出等差数列前 n 项和的性质 , 类比猜想 , 提出疑问 : 等比数列是否也有类似 的性质呢 ?引入例题 . 1 2. 归纳例题 首项为 1，公比为 3 的等比数列，如下： 1，3，9，27，81，243， 可知有： S 1 3 4; 2 S 1 3 9 27 40 4 S 1 3 9 27 81 243 364 6 而 S S 40 4 36 ； 4 2 S S 364 40 324 ； 6 4 其中 S S 36 S S 324 4 2 6 4