教师版孔雀东南飞_导学案.docVIP

《 孔雀东南飞 》教案 【学习目标】 1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。 3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 【学习重点和难点】 1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。 2、理解铺陈和起兴的艺术手法。 3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 【课时建议】 3 课时 【知识补充】 1、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的 “乐府 ”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定 乐谱，采集歌词和训练乐工。 后来，把乐府官署所采集、 创作的歌词也称 “乐府 ”或 “乐府诗 ”， 就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫 “汉乐府 ”，成为继《诗经》 、《楚辞》而 起的一种新诗体。 乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富， 常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐 府民歌的代表之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧” 。 2 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为： “比者，以彼物比此物也 ”； “兴者，先言他物以引起所咏之词也。 ”通俗地讲， 比就是譬喻， 是对人或物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。 有的诗是个别地方采用比， 而有的则是整个形象都是比， 就像后代的咏物诗； “兴”就是起兴， 是借助其他事物作为诗歌发端， 以引起所要歌咏的内容。 有的 “兴 ” 兼有发端与比喻的双重作用， 所以后来 “比兴 ”二字常联用， 专用以指诗有寄托之意。 《关雎》 首章就有 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 ”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。 浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出 发，抒发对理想世界的热烈追求， 常用热情奔放的语言、 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。 偏义复词： 一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表 示意义， 另一个语素不表示意义， 只作陪衬。 例：陟罚臧否， 不宜异同 ：偏义在“异”， “同”是衬字。 【预习自测】 1、初读课文，给画线字注音。 公姥 ( m ǔ) 伶俜 ( pīng ) 葳蕤 ( w ēi ru í) 玳瑁 ( d ài m ào ) 磐石 ( pán ) 拊掌 ( fǔ ) 否泰 ( pǐ ) 赍钱 ( jī ) 踯躅 ( zh í zhú ) 明月铛 ( d āng ) 纨素 ( w án ) 槌床 ( chu í ) 箜篌 ( kōngh óu ) 自缢 ( y ì ) 白鹄舫 ( húf ǎng ) 婀娜 ( ē nu ó ) 幡旗 ( fān ) 便言 ( pián ) 鲑珍 ( xi é ) 青骢马 ( cōng ) 2、指出下列句中的偏义复词，并解释。 便可白公姥：公姥 意义偏“姥” 昼夜勤作息： 作息 意义偏“作” 我有亲父母：父母 意义偏“母” 逼迫兼兄弟： 兄弟 意义偏“兄” 3 、 解 释 下 列 句 中 画 线 词 的 古 今 异 义。 （1）可怜体无比 古义:可爱 ，今义: 值得同情﹑怜 悯 （2）感君区区怀 古义:情意真挚 ，今义: 数量少或不重 要 （3）汝岂得自由 古义 : 自作主张 ，今义 : 没有约束 （4）本自无教训 古义:教养 ，今义: 失败的经 验 （5）处分适兄意 古义 : 处置 ，今义 : 处罚 （6）叶叶相交通 古义 : 连接﹑交错 ，今义 : 指各种运输往来﹑邮递通讯 2、快速阅读，理清思路。按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。 故事情节 （标出段落） 小标题 开端 2 段 兰芝自诉 发展 3 —12 段 仲卿求情 拜别阿母 夫妻盟誓 再发展 13--26 段 兰芝拒婚 阿兄逼婚 生人死别 高潮 27 — 31 段 仲卿别母 双双殉情 尾声 32 段 化鸟双飞 【合作探究 】 探究点一 1、诗歌开头 “孔雀东南飞，五里一徘徊 ”运用了什么手法，在文中起什么作用？ 用了比兴的手法， 以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情， 为 全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调。 在结构上，开头也与结 尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。 2、阅读 2— 12 段，从中可以看出作为媳妇的刘兰芝是一个怎样的人？文章主要通过哪些方面来展现的？ ① 刘兰芝是一个家教严谨﹑多才多艺﹑知书达礼﹑美丽