《大禹治水》第一课时教学设计.docxVIP

15、《大禹治水》第 1 课时教学设计 古浪县古丰乡柳条河小学 黄国铖 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 10 个生字， 其中绿线里的 8 个二会字只读不写； 认识新偏旁衣 字旁，理解由生字组成的词语。 3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说 中的一名为民造福的英雄， 感受大禹制服洪水的顽强意志、 聪明才智和一心为民 的崇高品质。 4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。 教学重点 ：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：在文字中理解、感悟主人公形象。 情感态度价值观： 激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。 教具准备 ： 词卡 多媒体课件 教学时间 ：2 课时 第一课时 课时目标：学会生字，掌握词语，认识新偏旁，读通课文，培养学生合作意识。 一、 谈话导入 今天，老师给同学们请来了一位古代的英雄， 他的名字叫禹， 由于他是一位 为民造福的伟大英雄， 所以人们都尊称他为 “大禹” 。想知道他的故事吗？今天， 我们就一起来学习一篇有关他的传说故事： 《大禹治水》 2．板书课题、齐读课题 15、大禹治水 3．读了课题你最想知道什么？ （学生质疑） 二 、 初读感知 1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。 请打开课本 101 页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示： （1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。 （2）读通顺课文，并标上自然段的序号。 2 、自由初读课文。 三、 检查自学效果 1、初步感知课文 同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？ 同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家 的收获会更多。 现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握， 课文有没有读通顺 呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？ 2、认识词语 故事中的这些词语你能读好它们吗？可别太大意，自己先练练。 很久很久 洪水 淹没 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被 恢复 道 生产 千千万万 安居乐业 ⑴自己借着拼音读一读。 ⑵不知道同学们是不是和这些词语交上朋友了？ ⑶第一组，谁先来？你真勇敢！ 其他同学仔细听， 听听他的读音是否读准了！ 第一组： 很久很久 洪水 淹没 猛兽 伤害 预设 1：学生读得不够好！ 师：你听出来了什么？谁来帮帮他！乐于助人的——，你来当小老师，教教 他！你来谢谢小老师！瞧，大家一起学习真快乐！ 预设 2：学生读得很流利！ 师：你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒） 指导：很久很久 师：读了这一组词，你知道大禹治水这个传说故事发生在什么时候？猜猜看， 到底有多久？十年， 你再猜，老师告诉你呀， 这发生在四千多年以前呀， 多久呀！ 指导读“很久很久” 师 1：老师听出来了，好象只有 50 年。2、不错，有 200 年了。3、多么遥 远呀！ 理解：洪水 师：同学们，洪水你见过吗？由于经常下暴雨或者冰雪融化， 雨水越积越多， 水都从河里漫出来了。 （出示洪水图：解释洪水） 师：理解了意思，我们一起读这些词语。 第二组： 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 师：第二组，老师请你。谁愿意和他比比！ 这一组有两个成语， 你发现它们有什么特点？对了， 成语里有了千和万， 就 表示很多很多， 平时你还知道哪些像这样的成语？ （千言万语 千家万户 千军 万马 千头万绪 千丝万缕 ）祖国的文字真是丰富多彩， 我们小朋友在平时要注 重积累词语。 第三组： 被 恢复 道 生产 千千万万 安居乐业 师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！ 制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了？把话说完整。那你知道 小偷被——制服了，——被谁制服了！我们一起读一遍。 ⑷师：看样子，难不倒你们， 下面老师提高难度， 去掉拼音，你们还会读吗？ 开火车读。 ⑸同学们， 这些词语你认识了， 下面老师给你们再提高难度， 你们还敢接受 老师的挑战？你能任选其中几个词语说一句跟课文有关的话吗？ 3、读通顺课文，了解主要内容 ⑴、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得 更流利！ 再读课文。 ⑵、读完以后， 谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。 相 机出示有关句子， 指导读正确、 流利。鼓励学生自主参与， 你觉得他读得怎么样？ 你有什么建议吗？ 四、 指导规范书写生字 大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。 再次出示生字：洪 灾 难 道 认 被 业 产 学生自主识字。 师：同学们， 这些生字我们都认识了， 你有什么好办法帮我们记住这些生字 呢？向大家介绍介绍！ 师：同学们的方法可真多！ 写字大王们， 那在这些字中你