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班主任的工作方法与策略 班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、 组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，在班级工作和班集体建设中起着主导的作 用。学生美好心灵的塑造、远大理想的树立，集体观念的增强，良好学风的形成，自我 教育的提高，都不会自发完成，需要班主任的指导和疏导。班主任的工作是平凡的、琐 碎的、艰辛的，又是神圣的、崇高的、光荣的。班主任是点亮学生内心世界的火把，是 拨动学生思想蓬勃向上的琴弦，是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、 家庭、社会三种教育渠道的桥梁，是党和国家教育方针、政策的直接执行者和贯彻者。 所以，班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。当好班主任，是每个班主 任的共同心愿，也是各级领导和广大学生及其家长的殷切希望。如何当好班主任呢？每 个优秀的班主任都有自己的成功秘诀。 从走上教育工作岗位以来， 我就一直担任班主任， 时间长达 10 余年。因此，对“如何做好班主任工作”谈点自己的看法。 要当好班主任，我认为必须要做到以下几点： 一、班主任要有博大的胸怀和爱心 班主任每天都要与学生直接打交道，面对几十个充满活力、朝气蓬勃的生命个体， 你要满腔热情地爱他们，要让学生至真至纯地感受到师爱。只有热爱学生，才能打开学 生的心扉大门；只有热爱学生，才能沟通自己和学生之间的思想感情；只有热爱学生， 才能使自己的教育变成学生的需要并转化为自觉的行动。辩证唯物主义认为，任何事物 都存在差异。作为未成年的学生，他们的思想认识、脾气秉性、接受能力、行为习惯、 学习成绩、家庭背景各不相同。作为班主任，要端正思想，提高认识，细心观察，深入 了解，发现每个学生的特长和优点，给予赞赏和鼓励。特别是对那些学困生、后进生， 班主任更要以宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们心灵的冰霜， 让他们感受到教师的关 爱、集体的温暖和同学的情谊。即使遇到顶撞自己，惹自己生气的学生，班主任也要保 持冷静和理智，把心胸放得再宽些，晓之以理，动之以情，导之以行。要抱着宽容的心 态帮助学生改正错误，鼓励他们继续前进。古人云： “古之君子，其责人也轻以约，其 责已也重以周。”对犯有错误过失的学生，千万不要讽刺、挖苦、揭短、体罚、压服。 因为这些方式不仅不能真正解决问题，而且会在学生思想感情上产生裂痕，造成心理上 的障碍和不愉快的记忆痕迹。相反，如果班主任能够宽容犯有错误的学生，并且积极帮 助他们认识错误、鼓励他们改正错误，那么，学生就会在心底深处，感到内疚，感到惭 愧，从而迸发出改过自新，急起直追的决心。印度诗人泰戈尔说： “爱是理解的别名” ， 这的确是至理名言。魏书生、李镇西等名师的成功教育，无不彰显着爱的技巧。 二、班主任要有高度的责任感和民主的作风 陶行知先生有一句名言： “教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的 快乐是创造出值得自己崇拜的学生。 ”儿童、少年、青年，他们是含苞欲绽的花蕾，是 茁壮成长的幼苗，更是祖国的希望，民族的未来。班主任同其他教育工作者一样，肩负 着为国育人、 为民育才的神圣使命， 其担子更重， 责任更强。 再说家长把孩子送到学校， 交给老师，是对学校和老师的高度信任。哪个家长不希望自己的孩子将来成为有用之材 呢？所以，每一个教师，特别是班主任，不要辜负广大家长的殷切希望，要踏踏实实， 尽心尽力把学生教育好， 对学生的未来负起责任。 有句话说得好： 没有教育不好的学生， 只有不会教育的教师。这话乍听起来有些不顺耳，其实丝丝入扣，合情合理。美国的海 伦 ·凯勒五官三废，她的老 师安妮·莎利文却能创造奇迹 ，帮助海伦 ·凯勒树立起生活 的信心和勇气，使她成为世界作家和教育家，在教育的过程中所承受的困难和阻力是可 想而知的。哪个学生不渴望成功，不渴望得到教师的赞赏呢？我们应该想到，在我们的 作业批改中有未来的居里夫人、爱迪生、巴尔扎克、拿破仑、华罗庚、诺贝尔奖的获得 者? ? 班主任要树立坚定的教育信念, 只有充满削铁化泥的信心 , 才能在工作中无所畏惧 , 才能洋溢着激情和动力 , 从而全身心地投入到教书育人的事业中去. 班主任的工作面对 的是活生生的学生 , 是一种人与人的交流与合作 , 因此 , 必须发扬民主的工作作风。在教 育教学中 , 班主任应当把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志 , 而 不是高高在上 , 颐指气使的大“家长”。要积极认真倾听学生的意见和建议，倾听学生的 情感和思想，处理班务要与学生商量、讨论，和学生建立民主、平等、和谐的新型师生 关系，用“法治”代替“人治” 。 三、班主任要以身作则，做学生的表率和模范 班主任要对全班学生的思想、学习、生活和健康全面负责，每天都在与自己班集体 的学生打交道，其一举一动，一言一行都在影响着学生。因此，