七年级语文上册《秋天地怀念》教案.docxVIP

七年级语文教案 课程：秋天的怀念 教学对象：七年级三班 教学目标： 一 知识目标： 生字词 二 能力目标 : 正确 流畅 有感情的朗读散文，语句理解能力。 三 情感目标：体验伟大的母爱，学会感恩 教学重难点： 朗读 体验母爱 学会感恩 课时： 两课时 第一课时 教学环节 一 作家生平，创作背景（导入课文） 1 2 创作背景： 在史铁生二十一岁的时候， 突然得了一次重病， 导致高位 截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。 《秋天的怀念》 为纪念多年关心体 贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。 文中我的暴怒、 对生活 的无望和母亲的宽容、 坚强形成强烈对比， 在此文中， 作者借助对几件平常的小 事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 二 朗读课文 （学生互评，指出朗读中的语气，停顿和感情色彩） 三 梳理全文 全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”其背景 和结果各不相同。 第一次是春天。 因为我的暴怒无常， 母亲力图让我快乐起来， 提出去北海公 园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。 第二次是秋天。 我勉强同意母亲看花的提议， 但未能完成， 母亲就突然病逝。 第三次也是秋天。 妹妹推着我去北海公园看花， 完成了母亲生前的遗愿， 我 体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。 注：文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对 比。衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好 的纪念，也是我坚持活下去的动力。 我与母亲的对话是全文的主体。 作者善于通过动作， 语言，神态的描写， 细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真 挚感人。 本文在结构上， 用记叙与抒情交融的写法。 在几次有关看花的记叙中穿插 母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。 第二课时 一 朗读课文 二 问题探究 1 我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？ 高兴不起来 心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。 关键在于： 面对自己的不幸， 缺乏理性的认识和正确的态度， 因而丧失的 生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 2 本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 1 母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散 心中的阴影重新唤起生活的热情和信心 ; 2 母亲提议秋天去看花，是想让我从菊 花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去。 3 北海 公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆， 让我从生活的不幸中振作起来。 3 找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。 在一些反思和悔悟中变得成熟了。 4 找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。 悄悄地 ：描写母亲来去时小心谨慎的动作， 其中包含了无限的宽容和 忍耐 偷偷的 ：表现母亲不想打扰我， 不想激怒我。 耐心等待我安静下来的 的心理和情态。 红红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦 又无可诉说 去走走 ： 口语化， 看似不经意的话语， 掩饰不住高度紧张的期待心 情。 好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂 与不舍，尽在不言中 . 5 文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。 这是一个颇有诗意的标题， 寓沉重与轻灵中。 母亲在秋天病逝， 带走了未能 陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我” 在妹妹的陪同下， 终于完成了母亲的遗愿， 去北海看花，也以实际行动告慰母亲： 她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。 三 课后感悟 四 板书 三次看花 1 春天 我 暴怒无常（砸玻璃 摔东西） 2 秋天 ↓ 3 秋天 知道母亲病的严重 ↓ 为母亲去世而悔恨 ↓ 多年后完全明白要坚持活下去 母亲 体谅宽容我的暴怒无常 ↓ 提议我去看花（病情加重了） ↓ 再次提议去看花（母亲去世） 多年后完全明白要坚持活下去 母亲 体谅宽容我的暴怒无常 ↓ 提议我去看花（病情加重了） ↓ 再次提议去看花（母亲去世） 多年后完全明白要坚持活下去 母亲 体谅宽容我的暴怒无常 ↓ 提议我去看花（病情加重了） ↓ 再次提议去看花（母亲去世）