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常州市教育科学“十二五”规划课题 开题论证书 课 题 类 别 学 科 分 类 综合学科 课 题 名 称 《综合学科资源有效整合的实践研究》 课 题 负 责 人 纪海荣 负责人所在单位 常州市新北区国英小学 填 表 日 期 2011.3.6 拟 结 题 时 间 2013.12 常州市教育科学规划领导小组办公室制 2011 年 1 月制 1 一、 开题活动简况 （开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 时间： 2011 年 3 月 日 地点： 评议专家： 参与人员： 二、开题报告要点 （题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、 预期成果等，限 5000 字，可加页） 题目： 《综合学科资源有效整合的实践研究》 目标： 在我校综合学科组的教学研究过程中存在以下一些问题： 1、 综合学科组研究长期以来，仅仅是根据学校的要求，没有符合自身 要求的研究主题。研究活动呈现点性状态，研究不能体现稳定性、 持续性，浮于表面，无法深入进行研究。 2 、综合学科组的总人数较 多，但分散到各个学科人数只有 1-3 人，缺乏研究的氛围， 单兵作战， 力不从心，很难进行有效的课题研究。 3、各学科“学科本位”的思 想严重，以自我学科为中心，各自为阵，孤立本学科，排斥其他学 科，学科之间缺乏真正意义上的交流。资源重复创建，浪费人力物 力。因此，我们希望通过课题研究的带动，真正地起到研究为教学 服务的目的；通过研究解决我们在实际教学中发现的问题；通过研 究让我们综合组工作上一个新的台阶。 1、提高综合组教师的综合素 质和教科研能力，促进教师的专业成长。增强学科之间的了解，努 力打造“一专多能”的新型教师。 2 、提升综合组研究氛围，培养教 师的协作精神、团队意识，增强集体归宿感和成就感。 3、树立新的 课程观，引导教师区积累本学科的资源，逐步建立本学科的资源库， 优化教学资源。 4、促进教师尽快树立学科整合观，增强教师进行学 2 科有效整合的能力，提高课堂教学效率，促进学生发展。 内容： 1.现状调查研究。为了能够顺利的开展好课题研究工作，让课 题少走弯路，在课题实施的初期我们课题组首先进行研究者和研究 对象的调查研究。通过问卷统计掌握他们对课题认识、理解的现状， 并能发掘群体的智慧，促使课题的合理、有效的进行研究。 2.理性思考的研究。为了增强参与研究教师科研意识，形成研 究行为习惯，深入探讨课题研究的价值。我们将结合本课题特点、 学科特点、教师特点、教学特点，让研究者对课题研究做理性的深 层次的思考，提高教师对课题的认识与理解。主要思考一下一些问 题：什么是综合学科，为什么叫综合学科，我们的优势在哪里，又 存在哪些不足，如何应对？资源是什么，学科资源是什么，整合具 有怎样的价值和意义，如何整合才体现有效，有效的标准时什么？ 3.主题研究的设计。在体现学科本质的基础上，各学科梳理教 材资源，探寻出需要与其他学科进行整合的内容；