人教版第二册《我的小手》写话指导（1）.docVIP

PAGE PAGE 1 我 的 小 手 一年级下册习作指导教案 【教学内容】 课标第二册第二组课文《胖乎乎的小手》通过爸爸、妈妈和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手，这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。课后练习要求孩子们说说自己的小手为谁做了什么。根据这一练习我设计了本次随文练笔，拓展了孩子们说写的内容，让孩子们说说、写写自己的小手做了什么事，长大以后又会做什么事。 【作文题目】 我的小手 【教学目标】 1.能围绕着自己的小手说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。 2.在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 3.懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。 【教学重点】 在自主的语言实践中，能用几句完整、连贯的话介绍自己的小手，然后再写下来。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、猜谜激趣 揭示课题 1. 猜谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。 2.揭示课题：写话——我的小手（小朋友们，你的小手都做过什么事呢？长大以后，想做什么事呢？这堂课就让我们大家一起来说一说，写一写自己的小手吧。） [设计意图：根据学生年龄特点，利用谜语引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。] 二、句式辅助 训练说话 1.回忆课文内容，夸夸兰兰的手。 师：兰兰有双勤劳的手，生：替爸爸 ， 给妈妈 ， 帮奶奶 …… 2.拓展学生思路，夸夸自己的手。 ①激发兴趣，用“我有一双怎样的手”的句式练习说话。（勤劳的，能干的，可爱的，灵巧的……） [设计意图：由夸兰兰的小手过渡为夸夸自己的小手，既激发学生表达的愿望，又让学生有话可说；同时，渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。] ②创设情景，用“我用自己的双手干什么”的句式练习说话。 A．创设情景：让孩子们在《我有一双勤劳的手》的歌声中，动手做事情。他们可以系红领巾，可以整理书包，可以削铅笔，可以擦桌椅，可以捡地上的废纸，可以拼图，可以画画……想做什么便做什么。 [设计意图：此情景创设，旨在让学生通过动手实践，获取大量的感性材料，为接下来的说话、写话提供素材。] B．指名用句式说说刚才做的事情。 [设计意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。] C．指名说说平时还做过些什么事情，并说说为什么做这件事，师相机引导学生用上平时积累的词语清楚地表达。 [设计意图：从学生的生活积累入手，去拓宽学生的思路；并在上一个环节用句式说清楚一句话的基础上，让学生用上平时积累的词语说说为什么做这件事，来清楚地表达出自己的想法。] ③启发想像，用“长大后，我要用自己的手干什么”的句式练习说话。 [设计意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］ A.利用图片，启发想像。（出示几幅图，学生看图片说说，图上画着谁？她们在用自己的双手干什么？） B.小组合作，利用句式说说长大后，用自己的双手干什么。说的时候和同伴说说为什么想这样做。 [设计意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。] C.指名全班交流，师生共同评议。 [设计意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识；在评议的时候，借助句式引导学生清楚地表达自己的意思。] 三、范文引路 从说到写 1.出示范文《我的小手》，学生反复读读，并说说读后知道了什么。（先写了什么？再写了什么？最后写了什么？） 2.把刚才练习说的三句话连起来说一说。 3.把刚才说的连成一段写下来。（不会写的字用拼音代替。） ［设计意图：由范文引路，先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］ 四、合作交流 探究感悟 1.指名读小练笔，大家评议。 2.四人小组交流，互相修改小练笔。 [设计意图：学生交流写话，一方面让他们的作品有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，在交流中初步培养他们自己分析、修改的能力。] 五、总结谈话 激励表达 小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“我的小手”进行了说话和写话的练习。大家都能积极动脑筋，先夸了夸自己的小手，然后说了说自己的小手现在做了什么，最后还展开想像说了长大以后会做些什么，说得很清楚，写得也不错。想不想让更多的人看到你的写话作品呢？（想）老师会把小朋友每次小练笔里的精彩作品整理出来投到学校心泉文学社，被录用的话，就会有很多人欣赏你的作品哟！小朋友们坚