高三美术生备考策略.docVIP

20XX届高三美术生备考策略 汉铁高中邬月清 一、近三年来汉铁高中美术生录取情况： 汉铁高中是一所艺体特色突出的学校，美术班不仅办学早，而且规模较大，在我校每个年级12个教学班的编制中，有4个班是美术班，属于武汉市的同类学校中规模较大的。现将近三年来汉铁高中美术生的录取情况汇报如下： 年份 美术生总数 一、二本双上线 比例 三本双上线 比例 专科双上线 比例 录取三大美院 20XX年 125 97 77.6% 109 87.2% 123 98.4% 2 20XX年 136 70 51.5% 108 80.1% 130 90.4% 3 20XX年 138 108 78% 125 91% 135 98% 2 二、美术班复习备考的建议： 近几年越来越多的学校也走上了特色办学之路，开办了成建制的美术班。因此美术班的高考复习工作也逐渐走入老师们的视野，成为研究和探索的新课题。根据我校多年美术生的复习备考经验，我们认为在3月中旬左右学生结束校考返校专攻文化课后，有以下几个方面应该予以特别注意： （一）情感沟通到位坚定备考信心 经过多年观察，我们发现，经过联考、校考后的美术生在陆续接到自己报考的专业院校的文考证后，学习文化知识的欲望十分强烈，在学习劲头上表现出了比以往更加强劲的动力，这是可以被充分调动的优点与潜力。但相对来说，美术生的学习仍然有许多不足：从文化知识层面上看，基础知识差，基本技能缺乏；从心理层面上看，学习信心不足，学习热情持续性短，懒散的习惯难以根除。因此这个阶段的美术生容易出现两种不良的心态和情绪：一是产生“一脚已迈入大学”的浮燥情绪，急功近利，恨不得一步到位，乱花时间却适得其反；二是不自信，一些学生面对繁杂的知识产生恐惧心理，没有心思复习。针对这种情况我们教师在文化课的复习的同时，进行适当的心理疏导和暗示，要经常与艺术生进行情感沟通，尤应以激励为主，要多用学生身边的例子以及往届生的经历来鼓励他们端正心态、克服不良情绪。 （二）准确制定起点 把握适当标高 美术生文化基础不够扎实，在高三又要抽出近半年的时间完全丢开文化课，全心全意地投入美术联考和校考的备考中。以我校为例，20XX年10月中旬，美术班的文化课基本停课，学生主要进行美术联考集训；12月联考结束后，从20XX年元月开始，各级各类艺术院校的校考也陆续开始；直至3月5日，我校美术班正式开课，但返校上文化课的也只是部分学生，到3月中下旬，学生才能基本都回来，而此时，以知识记忆为基础的历史学科的内容已经基本被遗忘，并且距离高考已经只有91天。 所以对于高三美术生的文化课复习来说，最大的问题是学生基础薄弱与复习时间有限之间的矛盾。这就要求教师在复习过程中，时间要精打细算，内容要合理安排，起点要准确定位，而我认为找准定位是首要工作。只有先进行定位，才能制定较为准确的教学标高，也就是能力训练到什么程度。高考是考能力的，但是任何能力测试都是以知识为载体的。综观每年的高考试题,无论是材料新颖的选择题,还是关注现实生活的富有创意的材料题,稍加分析其答案绝大部分就在教材中,就在大家所学过的基础知识中。所以说主干知识的复习非常重要。尤其对于美术生而言，基础知识的复习就显得尤为重要。 一般情况下，艺术生特别是美术生的文化课要求并不高，20XX年湖北省的美术本科线是330分，平均折算下来，文综只需120—140即可，因此我们不需要把复习的起点、难度、坡度制定得过高、过大、过陡，尤其需要克服给文科班复习时深入挖掘的惯性，应该把复习的着力点放在对基础知识和基本线索的复习方面，紧扣基础知识，让学生领会到教材的基本概念、基本观点，在此基础上完善学科知识体系和养成基本的学科能力；日常作业训练宜以基础题和中档题为主，材料题的训练也以培养历史学习的基础能力为主，我认为美术生能够具备考试大纲中要求的“最大限度地利用材料获取有效信息”和“调动运用知识辨别和理解历史现象和观点”的基本能力已经足够。 （三）精细教学流程提高课堂效率 1．教学流程设计 复习的主阵地在课堂，我们的复习应当始终立足课堂，围绕“落实基础知识、提升基本能力”这两大主题，充分利用课堂时间，向40分钟要效率、要成果。 因此我校的日常课堂教学形成了“5分钟复习提问+25分钟教师讲解点拨+10分钟巩固练习和自主消化”的“5+25+10”教学模式。这个模式能最大限度地将督促学生落实基础知识和训练历史思维与能力结合起来。在具体的实施过程中实际让学生支配或占用的时间可达二十分钟左右。 前5分钟是我的课堂复习提问环节。这个环节是针对艺术生基础薄弱，学习自觉性欠缺，日常布置的读书记忆的任务需要教师督促才能落实的学情而设计。用于提问上节课复习的内容，问题形式多样，既包括基本史实，比如不平等条约的内容和危害；但更多的是提一些具有思维含量、创设了一定情境、侧重于理