《客家儿歌、童谣》教学案例——林骏乔.docxVIP

《客家儿歌、童谣》教学案例 大埔县大麻中学 林骏乔 ? 课题：客家儿歌、童谣（校本教材） 课型：综合探索 年级:初一、高一年级 课时：2课时 教学目标： ?1、知识与技能：通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关本地区传统的客家文化，简单了解客家儿歌、童谣的特色和制作方法。 2、过程与方法：通过播放文艺表演视频，巧妙展示客家儿歌、童谣《月光光》、《蟾蜍婆》，让学生回到童年。 3、情感、态度与价值观：学习客家儿歌、童谣，增强小组合作学习的能力。培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情趣。并激发他们继承和创新客家文化，弘扬客家精神，培养爱国主义情怀、文学素养。 教学重点： 1、了解客家客家儿歌、童谣的特色和内涵。 2、尝试制作客家儿歌、童谣。 教学难点：客家客家儿歌、童谣制作。 教学切入点： 在本课教学中，从“学以致用”角度激发学生的学习动力，注重贴近学生生活实际，从他们身边的人和事入手。我首先让学生们观看一段视频——2014年广东凤岗两岸四地客家山歌邀请赛节目《蟾蜍婆》、第二届世界客商会文艺晚会节目《月光光》。在艺术欣赏、感染中让学生感受客家文化艺术魅力。在教学过程中我设计了课前请学生收集客家儿歌、童谣的资料、课中交流、让学生自己教自己，并给予学生自由表述想法、想象的机会和氛围。充分体现了让学生在亲身体验中学习知识，感受文化艺术所带给他们的快乐及热爱。 教具准备： 视频、资料、课件 教学过程： 第一节 课前谈话，引入主题。 提问与思考： 同学们，我们去参加比赛，是不是要精心挑选设计节目、排练？拿最好的节目去比赛？ 我们请客，是不是要拿出最好的东西给客人吃？如果全世界客商都来了，我们用文艺晚会来招待贵客，我们会有哪些精彩节目呀？ 二、欣赏与学习 好！现在我们一起来欣赏精彩节目。 播放视频客家儿歌、童谣《蟾蜍婆》、《月光光》。 （设计意图：通过欣赏晚会视频和比赛节目，让学生充分体验蕴涵于客家文化魅力的清新优美的意境中，被客家的文化所吸引、所陶醉，激发兴趣，活跃课堂气氛。） 引导与探讨 分小组讨论： 这两个节目，要表达的内涵，都有什么相同或者相近的？ （提示：共同反映了客家人崇尚什么？主要从《蟾蜍婆》上寻找答案） 音乐艺术表现手法和特色，有什么相同吗？ （客家地区独具特色和魅力的音乐） 《月光光》既反映了客家人崇尚读书，又勾起观众什么样的情绪？（提示，古诗词中“咏月”名句、钢琴名曲《明月千里寄相思》... ...） （思乡、怀古） 四、归纳、总结 归纳和总结客家童谣、儿歌的特点、艺术表现形式以及其蕴藏的教育价值。 【语言特点： 1. 客家口语、琅琅上口； 2. 自然流畅、生动活泼； 艺术特点：1. 音律和谐、有节奏感； 2. 贴近生活、丰富多彩。 3. 反复、顶针等修辞 教育价值：1. 崇文尚学； 修身立德； 树立理想… …】 客家童谣以 客家话为创作、演唱语言，广泛传播于国内及海外 客家地区。客家童谣取材于 客家地区的日常生活物事，形式多样、语言活泼、朗朗上口、贴近生活、变化多端。几乎所有客家分布地区都有传唱客家童谣，各个地区的客家童谣既有相同之处，又各具特色。最经典客家童谣之一就是不同版本的《月光光》。一代代的客家人都是念唱着这样的童谣长大成人，即使走到天涯海角，也忘不了月光下躺在奶奶怀里唱着的这些童谣。童谣是伴随客家人成长的摇篮曲，又是客家人从小开启智慧、认识社会的启蒙书。 布置作业： 搜集（可以上网）看见儿歌、童谣（3~5条）。 第二节 复习与重现 重放视频《蟾蜍婆》、《月光光》，课件屏幕显示课件儿歌、童谣的语言和艺术特点、蕴藏的教育目的和价值。 引导和激发 引导学生，激发学生创作欲望（在阿公、阿婆；阿爸阿妈面前演唱自编儿歌童谣；在报纸杂志上发表自编/新编客家儿歌、童谣；在文艺晚会上表演自编的儿歌、童谣… …） 三、学习与实践 学习传统儿歌、童谣《阿鹊子》、《读书好》、《一岁娇》 “绕口令”童谣 《鼓与虎》。 【1. 《阿鹊子》 A. 阿鹊子，打盘车，一打打到大姊门断（门坎）下。冇米煮，煮泥沙；冇眠床，树头下；冇被盖，树叶遮；冇好死，媒人嫲！ B. 阿鹊子，打盘车，一打打到大姊门断下。大姊问涯几时嫁？上昼梳头下昼嫁。上厅梳头爷会骂，下厅梳头娭会骂。灶下倒水嫂会嫌，檐前洗面哥会话。你莫嫌，你莫骂，再等两日涯会嫁。 C. 阿鹊子，打盘车。一打打到大姊门断下。大姊问你几时嫁？上昼梳头下昼夜嫁。莫嫁上，莫嫁下，一嫁嫁到大水坝。又有塘，又有蔗，食到满姨牙射射。 这首是反映小孩对“满姨”（母亲的小妹）未来的祝福。 D. 阿鹊子，尾拖拖，一飞飞到树顶高，打开喙来唱山歌。大姊老妹树下嬲，来同阿鹊和山歌，比比瞒