新课程三维目标的关系0001.docx

三维目标“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”，就是效法中国和合文 化和哲学观，它是阴阳的统一，是工具性 （显性知识 ）和人文性 （隐性知识 ）的统一。 三维目标不是三个目标，为了操作上的方便起见，而把一个问题分解成三个方面。在课 堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们犹如鱼水一样，和谐地和合在—起 的，落实目标的过程是同时进行的。对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取 知识，形成能力，培养情感态度和价值观” 。“过程与方法”是指为了实现在 “知识与能力” “情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方 法。“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程， 在体验、活动、探究中进行学习； “方 法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创新，能对自己 的学习过程及其结果进行有效监控（元认知）。 “情感态度和价值观”是指学生掌握知识和 培养能力过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、体验四个方面。 “知识和能力”“情感态度和价值观”都存在于“过程和方法”之中，“过程和方法” 的每一个环节和步骤，它的对象、要素、结果，都是由知识、能力、情感、态度、价值观等 因素构成的，无法离开“知识和能力”、“情感态度和价值观”而独立存在 。因此，三维目 标之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。三维目标