新课程评价观.docx

新课程评价观 新课程评价观 而不仅在于衡量学习成绩的好坏。 1 1、注重激励性，把评价作为学生向前进步的动力, 一、 原课程评价中存在的问题 1、 在评价观念上，评价就是一种检测，通过评价了 解教师的教学情况和学生知识掌握情况，重在对知识 结果的评价，忽略了过程和方法的评价； 2、 在评价内容上，侧重于统一编写的偏、难、繁、 旧的教材内容的掌握和检测，忽略了学生的创造性、 生活经验和情感、态度、价值观； 3、 在评价的形式上，以卷面考试为主，以一卷定成 绩为主，忽略了多元化的评价方式，淡化了评价的教 育功能； 4、 在评价的主客体上，强调学生被动接受评价，忽 略学生自我评价的巨大作用。这种评价带来的弊端便 是教师教无灵性，学生学无自主，更谈不上个性化教 学和学生的潜能开发。 二、 新课程的评价观 评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部 分，构建科学合理的学生评价机制是课程改革成功的 关键。评价是学生自身成长与社会认可的界面，特别 是终结性的甄别评价是人才培养和人才选用的接口。 新课程学生评价观是 2、 注重自主性，把学生当作评价的主人，让孩子对自 己的学习和表现负责， 使他们更多地看到自己的能力和 闪光点。 3、 注重综合性，使评价成为展示学生多方面的才能的 舞台，而不是单求书本知识，应该充分考虑到学科之间 的融通，考虑到学习与生活的联系，考虑到非智力因素 等方方面面，从某种