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普通高中美术特长生教学模式的探索 ――美术专业课与文化课并重的教学模式 法门高中体音美组 樊建峰 摘 要：根据多年高级中学美术高考特长班教学实践， 针对现代社会 美术教育教学不断发展的形势，根据不断发展变化 的学生特点和农 村高中教育教学现状，普通高级中学要发展，要做大做好美术教育， 必须从“素质教育与人才培养”的角度去寻找切入点，创建专业化的 教育办学模式，实施精细化的教学与辅导工作，实现科学的、理性的 人文化管理，才能适应农村高中二流生源教学现状特点，从而实现教 育教学目标也同时更进一步实现了学校自身发展的目的。 关键词：领导重视 专业化教学 教师配置 美术高考班教学模式的 发展经验艺文并重 一、领导重视是创建美术专业化教学模式的前提。 开设美术专业化教学班需要得到学校领导的高度重视， 领导重视 是搞好美术特色教育的前提。一所学校要创建自己的特色，必须得到 全体师生的认可。一门特色学科要做大做强，必须得到学校行政的支 持。美术专业作为艺术的一种，在当前社会乃至学校，家长之间并没 有得到完整健全的认可，很多家长甚至老师仍然存在一定偏见，认为 是小三科，更为偏激的文化课老师认为是所谓‘垃圾’的学生，头痛 的学生才去学的，实现专业化教学班就会有一定的阻力，所以单凭美 术教师的力量而形成一定规模的教学班是不可能的。 无论专业教师如 何敬业，必须在学校领导集体给予高度认识与合理重视的基础上，形 成理性思考、科学决策并予以执行才有可能。领导的重视，让全体师 生转变观念，达成共识，通过有效的组织与管理，形成合力才能实现 良性的循环与发展。 二、专业化教学班的优势。 1 、学生集中便于教管 散点式的美术教学模式，专业课的培训和文化课教学的整合以及 学生的管理等等的弊端是可想而知的了。学生集中于一个班级，有利 于班级文化的形成，加强凝集力，班主任和专业教师的密切配合，在 双管齐下的情况下，教师可以更深入的了解学生个性差异，把握教学 指导和心理疏导，有利于学生良好学习习惯的养成，有利于教学与管 理各项工作的顺利开展。 2、艺文并重全面成材 美术专业班文化课和美术课分开教学在时间上更利于合理分配， 既不影响专业进步，也不耽误文化课学习，达到双管齐下，艺文并重 的目的。上文化课可以根据学生普遍水平把握教学深度开展教学，达 到学生文化课成绩的低起点、缓起步、快提升，从而确保学生大面积 顺利实现理想升学。同样专业课教学也可以在统一教学计划的基础 上，把握教学进度和难易程度，进而把握美术教学数量和质量的全面 提升。创造出美术和文化课同等重要的教学格局，避免美术生教育教 学的缺失。 3 、形成合力不断壮大 目前全国范围内普通高级中学大多数采取美术专业班教学模式, 以此提升学校教育教学质量，可以形成一定规模。散点式教学学生一 盘散沙，学生学习专业课真是“自由”，听着音乐，打着闹着把画就 画完了，大家想效果如何就不言而喻了。文化课就更不用说了，一些 “名师”不知道是从哪里“请”来的，把代课费拿到手就走人。哪里 还来的及管你学会与否呀！结果学生家长钱到是花了几万 ，高考结 果却是一塌糊涂！弄的家长怨声载道呀！学校美术高考班，专业一考 完，文化课班主任和老师就立刻全身心的投入到美术生的文化课学习 与管理中。专业课教师此时也配合进来（因为集训期间的影响，专业 教师与学生的关系比较密切，学情的了解也比较透彻。工作做起来很 方便。），做好学生的心理和思想工作，包括省外院校的专业查分和高 考送考等工作，实施全程跟踪服务，整个形成了教育合力，高考成功 率是不需要多说的了！ 三、教师的配置。 1 、文化课教师的合理配置 文化课教师分为文科和理科各科教师， 鉴于美术咼等院校一般为 文科性质，所以美术专业化教学班以开设文科美术班为主的方式。为 了使理科美术班学生文化课有足够的课时量， 可以结合理科体育班文 化课教学的配置予以合理安排，或者可以让理科美术专业班学生去普 通理科班上文化课的方式予以解决。文化课教师要有健全的人格和积 极的敬业心态，良好的教学业务素质和教育管理能力，能正确看待学 生学生共性特点和个性差异，能正确处理学生突发事件和合理引导能 力。要有别于文化课学生知识基础不同的特点来看待他们的进步，不 能说他们太笨 2 、专业课老师的配置 在很多学生、家长和老师的印象中，美术就是一门课，一个老师 就可以带一个班的美术教学，甚至学校教务管理干部也这么看，实在 是有点不妥之处！ 这样安排教师，不仅对专业教师教学不合理，对 学生更是不负责任的。如果不算创作这门考试科目的话，一般美术高 考为：素描、色彩、速写和设计四门课。任何一名美术教师不可能在 素描、色彩、速写和设计上是全能教师！也就是说一个老师要他教四 门课，其难度可想而知。所以在美术专业班专业教师的配置上应该采 取按专业