少年闰土第一课时教案.docxVIP

《少年闰土》教学设计 第一课时 一、教学目标： 1、预习课文， 学会本课 13 个生字， 认识 3 个生字。 能够正确读写 “碧绿、 郑重、 允许、 仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 4、能正确、流利地朗读课文，背诵第 1 自然段。 5、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干的农村少年： 二、教学要点： 初读课文，自学生字新词，分段，教学一、二两大段，背诵第 1 自然段，完成作业本 第 1、4 题。 三、学情分析： 因为课文写的是少年时代的事情， 学生容易产生共鸣。 但由于时代的原因， 对一些含义 深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 四、教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 五、课前准备： 师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画） 。 生：了解鲁迅的生平及文学成就。 六、预习课文： １、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的 地方做上记号。 ２、默读课文， 想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为 含义深刻的句子画下来。 七、教学过程 ： 一、创设情境，导入新课 1、谈话： 同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。 （请大家打开书 75 1 页，这就是鲁迅先生，他长得怎么样？齐读描写外貌的句子） 你对鲁迅先生有哪些了解？ （引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈 对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 鲁迅这位大文豪在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴 ,当母亲和他提 起这位朋友时，他心里就忽然闪出了一幅神奇的画面。 2、展示图片，引出闰土。 3、板书课题，齐读课题。 （板书课题：少年闰土） 师：“闰土”是谁，在当时他和“我”是什么关系 ? 3、快速默读课文，找出依据。 （“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主 人和仆人的关系，更是一对好朋友） 4、过渡：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 二、检查预习，整体感知 1、利用课件检查预习情况 （1）小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地 方做上记号。 （2）课件出示生字新词，检查识读，读后评议，纠正字音。 （指名学生认读生字词。 ） （3）多音字组词，理解难理解的词语。 （鲁迅先生的作品中有些词语，我们今天读来感到陌生。如“其间”──其中， “无端”─ ─无缘无故， “素”──向来， “如许”──如此， “希奇”──稀奇，在读完课文后，集体 交流对这些词语的理解，以便理解课文内容） 2、默读课文，整体感知。 默读课文，你读懂了什么？学生交流。 (引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少 年闰土给自己的印象，闰土讲了许多“希奇的事”等等 ) 3、质疑问难，释疑存疑 （1）你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。 （2）学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的， 可暂时存疑。 三、学习描写闰土外貌的内容 2 提问：闰土这个名字是怎样来的？指生读第 3 自然段。 看哪位同学能解释。 理解“五行” 的意思。（五行：指水、金、火、木、土） 过渡语：一般情况下， 我们认识、 了解一个人的时候， 首先认识和了解这个人的什么呢？ （要想认识一个人，先要看他的外貌。 ） 5、就是这样一位少年，我们初次见面的情景怎么样？闰土长什么样呢？齐读第 4 自然段， 画出有关句子。 （引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写） 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？ 【因为那一年作者家是大祭祀的值年， 一个忙月忙不过来， 所以叫他的儿子闰土来管祭 器，从此他俩就认识了。 】 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装 ?捉小鸟雀，想和 他玩，所以盼望他早点来。 】 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？ （这句话的意思是说： 作者的父亲答应让闰土来管祭器， 作者非常高兴， 因为他早听说闰土这个名字， 而且知道闰 土年龄和他差不多，还会装 ?捉小鸟雀，所以盼望他早点来。 ） 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 5、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆” 、“小 毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他 相对照，少年闰土有什么样的特点。