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后进生工作进行方法 人常说，十个手指也有长短。一个班级 体中也难免有一些后进生。 后进生表现之一 是思想消极，无远大理想，不但自己行为落 后，还经常打击先进；表现之二是自制力差， 自己管不住自己，事后知错但难以改正 ；表 现之三为学习成绩差，不爱学习或学不懂 ； 表现之四为我行我素，不善于与人交往，性 格孤僻。后进生表现繁多，原因复杂，如果 教育方法不当，不但收不到效果，反而会使 问题变得更糟，甚至难以收场。因此，转化 后进生，要特别注意方法。在后进生的转化 工作中，我是这样做的： 1表扬闪光点”促其进步 金无足赤，人无完人。缺点再多的人肯 定也会有优点。对待后进生，我们提倡“一 叶障目”，以优点来掩盖他们的缺点，切忌 总把缺点挂在嘴边。善于发现他们的优点， 进而鼓励他们，让他们感到自己也有比别人 强的地方，从而消除自卑感；也让同学们知 道后进生也有值得他们学习的地方， 驱散同 学们的歧视情绪，为后进生创造一个轻松愉 悦的进步氛围。例如我班徐海沧同学，由于 学习基础太差，他自己产生了厌学心理，不 写作业，还影响其他同学，经常因小事跟同 学闹矛盾，在同学们中的威信极不好。但这 位同学却热爱劳动，关心集体。每天早晨， 他总是来的最早，帮值日生打扫卫生 ；教室 窗户的玻璃坏了，他从自己家里拿来玻璃换 上。我就这几件事表扬了他，该生进步很大， 为同学们服务的热情更高了， 也慢慢的写作 业了。由于我多次表扬他，同学们对他的看 法也变了，学习好的同学还愿意帮助他提高 学习成绩。从此他与同学们的关系也融洽了， 学期末还获得了进步奖。 2改“斜眼看”为“真诚正视” 后进生行为不端，老师大多不喜欢，不 是怒颜喝斥，就是双目斜视，一副瞧不上眼 的神态。教师这样做，一损学生人格，二辱 教师形象，三不利于素制教育的实施。斜眼 看后进生，会使他们自卑气馁，惧怕屈从， 甚至会产生逆反心理，故意跟老师对着干。 他们的个性，特长均受到压抑，得不到发展， 甚至会让他们步人歧途，后果将不堪设想。 真诚正视每一位后进生，让他们感受到老师 的一片真情和慈母般的呵护，从而温暖他们 那颗备受冷落的心，使他们的进步欲望越来 越强烈。 3转“急躁教育”为“耐心疏导” 有些教师常常因后进生屡教不改而严 加责罚，常常因后进生屡教不会而责其无能， 常常因后进生屡教不听而心生厌烦。。一这 些就是因为我们缺少了耐心。我们习惯了对 学生“高标准严要求”，没有考虑到后进生 毕竟是后进生，他们比一般的学生缺点多， 改正起来也就需要更多的时间。 其实耐心是 一份宽容，他要求你满怀爱意，对后进生进 行指导、帮助、教育，切不可堰苗助长、杀 鸡取卵。只要有了爱心，就不会动辄责罚后 进生，就不会对后进生失去信心，就会冷静 地对待后进身上出现的这样那样的问题， 并 能妥善地加以解决。精诚所至金石为开，这 些后进生会被老师的诚心所感动，从而努力 克服自身的不足，尽力地去完善自己。 总之，后进生心理脆弱，需要老师无微 不至的关怀，这样他们才能够进步得更快些。 转化后进生，只要方法的当，效果肯定会好 的。答案一致为止。这种锲而不舍一再追问 的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。 4、设问要尽量使全体学生都积极参与 思考，使更多的学生有被问到的机会，并激 励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一 个重要环节，是启发学生思维、传授基本知 识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重 要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影 响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩， 问到关键处，问到有用之处，问到学生心里 去，问出水平来，才能更好的促进我们的教 学，利于学生的发展。教师在课堂教学中， 要通过问的技巧与艺术， 体现出教学新理念。 四、根据自己的实际优势，争创个性化 的教风 1、教师的知识底蕴是教学之本。丰富 的学科专业知识是语文教师教好课的基础。 深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断， 始 终滋润着我们的教学生命一位举手投足浸 终滋润着我们的教学生命 一位举手投足浸 透着文化芳香的语文教师总是有着常人无 法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会 如沐春风。 2、语文课是欣赏课，它所反映的感情 多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌 ；或如泣 如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。 而有的教师感情充沛，善于以情感人 ；有的 教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓 音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣 有的教师表达言简意赅，从不经意处人手引 导学生步步深人。语文的学习是美文的欣赏、 是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培 养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学 生的成长有帮助的经典范文。 不同的课文有 不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。 最后，讲究营造教学气氛艺术。良好的 气氛应当是民主、和谐、宽松