中学语文 古诗鉴赏题的常见答题模式 教案.docVIP

古诗鉴赏题的常见答题模式 古诗鉴赏前，先应读懂诗歌，思路是： 看题目，忆作者（结合注释、题干等）； 抓意象，绘意境（注意想象画面）； 抓诗眼，明类型； 析感情、明手法。平时要能够根据诗歌的不同类型（如写景抒情诗、边塞军旅诗、咏史怀古诗、羁旅乡思诗、咏物抒怀诗、社会讽喻诗、即事抒怀诗等）积累表现方法和思想感情的常用规范用语，并谙熟常见的答题模式。 （一）分析形象型：请分析诗歌表现的人物形象。 【答题步骤】（1）什么身份；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。即：身份+性格特征+形象意义。 【特别提示】人物形象术语：豪放、旷达、洒脱的形象，忧国忧民、青衫泪湿的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，归隐田园、钟情山水的形象，儿女情长、缠绵悱侧的形象，爱民惜才的形象等。 赋得自君之出 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。 【题目】请分析诗中塑造了一个怎样的人物形象？ 【答案】诗歌塑造了一位因丈夫远出久而未归，而思念日益憔悴的思妇形象。（步骤一：形象） 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二：形象特征）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三：形象意义） 分析意境型：这首诗营造了一种怎样的意境（景与情）？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？或情感的原因。 【答题步骤】 描绘诗中展现的图景画面。先抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词，或四字短语，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【特别提示】 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面，三方面缺一不可。即：描绘了……的景，创设了……的意境，表达……的感情。 常见失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往只着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，应明辨情景关系：触景生情、缘情写景、情景分列、情景交融、寄情于景、景略情在、以景结情等；乐景乐情、乐景哀情、哀景乐情、哀景哀情等。 另外，还应结合诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。常用意境术语：A、优美类：恬静优美、清新明丽、和谐宁静、恬淡闲适等、淡雅高远； B、清冷类：孤寂冷清、萧瑟凄凉、荒凉破败等；宏阔类：雄浑壮阔、雄奇瑰丽、辽阔苍凉、意境高远等。 寒食中寄郑起侍郎 [宋]杨徽之 清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。 天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。回首故山千里外，别离心绪向谁言？ ［注］写于宋太祖代周称帝之初，同在周朝任职的杨徽之与郑起都被贬到边远地方做小官。 【题目】纪昀称这首诗“情韵并佳”，颔联别具一格颇受世人赞赏。颔联写的景物有什么特点？请简要赏析。 【答案】作者用茂林修竹、淡淡的烟雾、缤纷的落花、稀疏的雨丝、近村远寺等，描绘出一幅凄清幽寂的郊外风景图。(步骤一)画面层次分明，色调清淡，意境朦胧(步骤二)，寄寓了诗人孤寂落寞的情感。(步骤三) 诗中说“地迥楼高易断魂”，“断魂”形容极度伤心。请简要分析诗人“断魂”的原因。 【答案】（1）贬谪之地僻远荒寒，自己孤寂落寞。由“寂寂山城”“天寒酒薄”可以看出；（2）家乡渺远，思乡之愁情倍增，黯然消魂。由“地迥楼高”“回首故山”可以看出。 （三）分析技巧型：这首诗用了怎样的艺术手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 【答题步骤】 (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情？ 【特别提示】艺术手法、表达技巧是诗人用以抒发感情的手段与方法。 它分表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法四大类。 ㈠表达方式主要有： 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和以景结情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。 (2)描写手法，按表现的角度有多种：描写角度（正面侧面）、笔法繁简（工笔、白描）、感知方式（声、色、触觉）、观察角度（远近、俯仰、点面）； ㈡表现手法主要有： 衬托，分正衬和反衬（动与静、抑与扬、景与情、宏与微等）； 联想和想象，又叫虚实结合； 对比； 渲染烘托； 象征、 卒章显志等 ㈢修辞手法：(1)赋、比兴（先言它物引起所咏之物）； 比喻； 借代； 拟人； 夸张； 双关 对偶； 用典