高三年级的学生动员大会高三年级年级主任发言稿.docVIP

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  • 2020-11-06 发布于山东
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高三年级的学生动员大会高三年级年级主任发言稿.doc

完美 WORD 格式编辑 高三 —— 我们一同走过 —— 高三学生动员大会发言稿 尊敬的领导,老师,亲爱的同学们: 大家下午好!今天我发言的题目是:高三 —— 我们一同走过 同学们, 2008 年 8 月,我们跨入了金觻中学的校门,为了高考,为了大 学梦,为了未来人生更加精彩;两年来我们披星戴月,寒暑不歇,风雨无阻。 两年的时光里, 我们的老师们与你们朝夕相伴, 有幸陪同大家一起走过了 你们生命中最亮丽的青春花季和雨季, 那一个个阳光遍地书声朗朗的清晨, 那 一张张朴实真诚灿烂如花的笑脸, 那一双双闪闪发亮专注投入的眼睛, 那一个 个激情四溢青春律动的身影,都将是停泊在我们心湖中最美好的回忆。 此时,大家站在了一个新的征程上, 这是人生征途中的重要一站, 跨越它, 你们的人生将焕发异彩! 高三是苦的,不苦,哪能是高三?但苦中自有真味。追求快乐,是一切动 物的本能,而感悟痛苦则能锤炼高贵的人格。因为,战盛痛苦会实现自我的超 越,苦中作乐能教给我们乐观的心境,俯视痛苦你的人生可以更加从容。一位 拼过高三,跨入理想大学的学子在文章中写道: “惟有大苦,方能大乐,高三 乃是大苦与大乐的最佳结合, 高三促进了每一个人真正意义上的长大。 把握住 了高三,就拥有了可以把握整个人生的气势! ”同学们,如此宝贵的高三,我 们怎能不珍惜,怎能不好好享受?所以,让我们昂起头大声说:高三,该来的 都来吧,我静静地等着你! 让我们共同把握高三这个宝贵的瞬间: 我们 不能决定生命的长度, 但我们 可以控制它的宽度; 我们 不能左右天气,但 我们 可以改变心情; 我们 不能改变 学习指导参考资料 ... 完美 WORD 格式编辑 容貌,但 我们 可以展现笑容; 我们 不能控制他人,但 我们 可以掌控自己; 我们 不能预知明天,但 我们 可以利用今天; 我们 不能样样顺利,但 我们 你可以事事 尽心, 我们 不能回避挫折,但 我们 可以东山再起、从头再来。 让我们把紧张、 焦虑、害怕、不安、悲观、失望都抛在脑后,勇敢地向着梦想的舞台前行。让 我们发扬金觻学子的拼搏精神,誓与 2011 年高考一决高下。 270天,在历史的长河中犹如沧海一粟,然而对于你们,这 270 天可以 让时光倒流, 完成十几年积淀的知识回顾; 也可以让我们老师尽情施展点石成金、化腐朽为神奇的教学艺术,在让你们梦想成真的同时,可以提升老师们的教学水平,到达一个崭新的高度。 同学们,在高考的路上,你们并不孤单。有同学的整日相伴,有父母的后勤保障,更有老师与你们并肩战斗,你在做题、读书和整理笔记,老师们在出题、阅卷和备课;你在为自己奋斗,老师们在为所有的学生奋斗,你不孤单 —— 因为我们和你在一起!当你遇到困难,无论是学习难点,还是心理压力, 或是思想包袱, 我们都会帮你化解。 我们不仅是你们的老师, 也是你们的战友, 朋友。你们不是孤军奋战 —— 因为我们和你们在一起。 你们的成功就是老师们的追求与幸福! 在此,我谨以个人的名义代表全体教师向各位同学郑重宣誓: 作为老师我们将:忠于职守,言传身教,以身作则;精诚团结,通力合 作,我们将笑对整体学生的提问和质疑。问到深处,我们会为同学们钻研探究的精神欢呼;问到浅处,我们会做涓涓细流润物无声:生活琐事,处事哲学,学习难点,思想包袱,尽情地向我们任何一位老师倾诉吧,我们所有的老师, 就站在你们的身边, 我们将诠释和演绎 “教学相长 ”这一古老而深邃的教学法则。 学习指导参考资料 ... 完美 WORD 格式编辑 高考备考是一场集体智慧的协同战,只有同心协力,群策群力,才能产 生最大的合力,取得最佳的效果。我们将刻苦钻研,潜心备课,不断更新教育 理念,努力完善教学方法。认真研究 “ 考纲 ”和“考试说明 ” ,随时关注高考 动态,采集高考最新信息,实行苦干 +实干 +巧干的精神。追求科学备考,强化过程跟踪,精化教学内容,细化解题思路,你们能够金榜题名是我们最大的愿 望。教无止境,学海无涯,我们会以主导者的身份最大能量地服务于作为主体 的高三学子 -------- 你们! 我们高三年级组是一个能吃苦,能奉献、能战斗的集体;尤其是我们这一 届的班主任和老师们, 从高一克服了一个又一个的困难, 扎扎实实稳步走到今 天,在这 270 天的时间里,我们会继续发扬埋头苦干、求真务实的优良传统, 关心每一位学生的生活,关注每一位学生的学习,关爱每一位学生的进步。心 系高考, 心系学生, 全力奉献, 去托起每一位学生的梦想。 做你们坚强的后盾。 韩非子说: “ 天下之难事必作于易,天下之大事必作于细。 ”意思是远大 的目标必须从小处做起才能实现。 我体会这句话有两层含意: 一是我们必须把 远大的目标化为若干个小目标(如学科目标、阶断目标) ,每个小目标

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