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用爱心去铸就师魂心得 冬去春来，我已在教坛上默默耕耘了十个春秋。我曾无 数次问过学生：“你心目中最好的老师是怎样的 ?”学生们 把丰富的想象发挥得淋漓尽致：我心目中最好的老师，他每天都笑容灿烂的和我说话。当我有错误时他会原谅我，当我碰到困难时他会帮助我，他会处处为我们着想。把我们当成 他的好朋友，他就是我心目中最好的老师 !------- 可见关爱学生是老师身上多么可贵的品质，同时我们的学生又是多么渴望需要得到老师的关爱啊 ! 如果说新世纪的教师具备什么样的素质，要树立什么样的形象。我觉得新世纪的教师就应 该关爱学生，诲人不倦，就应该爱岗敬业，为为人师表。一句话，新世纪的教师就要用爱心去铸就师魂。 教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师技巧的全部就在于如何去爱学生。”爱是用满腔的热情去感化，是春雨润物细 无声的严传身教。 没有爱就谈不上真正的教育。 对于后进生，我尤其将爱的天平向他们倾斜多一些。 我曾经教过一个在班上出了名的所谓“差生”郭亮。这孩子不愿学习，劣迹斑斑：骂人打人，常不完成作业，上课影响同学听课，对老师的批评教育满不在乎。说起他，很多老师就摇头叹息：“这孩子呀，简直是不可救药。瞧他那德性，让你怎么爱也爱不起来 ! 孩子真的 人 不起来 ?我偏不信 个邪。与其听之任之，放任自流， 不如 着努力去挽救他。因此，我没有像 的老 那 他，而是一有机会就尽量多找他 心， 他嘘寒 暖，倍加关 。此外，我 是主 找一些事情来 他做，如收作 本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀??想不到他可 意了，因 能替老 做事情，在孩子 的眼里那是一种 ，无尚光荣呀 ! 他慢慢重新建立自信 . 自尊。然后，我 同班同学在生活上 . 学 上多关心，多帮助他， 他在集体中感到温暖和安全。同 。 常和家 ，交流教育的心得。就 ，一把 匙开一把 ， 一段 的呵 ，他的思想和学 都有了 足的 步，他的成 不断刷新 ，每次 元 都有 步。去年教 ，已上四年 的他送 我一 精美的自制 卡，上面写着：“李老 ，你永 是我心目中最好的老 ! 然我 天天 面，但多想 你一直教我 到六年 啊 ! ”在我的眼里， 不 是一 卡，而是学生的一 真心啊 ! 可 用 去温暖学生，学生 会有被感化的一天。 ，不是一句空洞的 口号，而是切切 的无私奉献。 得上学期新接的班 中有个叫 正 的男孩，父 因犯罪被 教，母 是企 工人，没有星期天，家庭 相当困 ，孩 子是 一 一 ， 生活无人照 。 家 更是无暇 学 ， 所以一年 每次考 成 都是不及格。通 了解我 个孩子本身很好，也想上 就是缺乏家 。于是，我就利 用每天放学后的 ， 把他叫到 公室， 当面 他 解惑， 他解答 ，用 笔逐 批改另外 他布置的作 。而切 我 他 了作 本 . 笔到他家家 ，教他 在家如何 孩子学 。有付出就有收 在二年 的两次期 中， 正 同学分 取得了 95 分和 99 分的好成 。 学期快 束 ，他 学校寄来了一封感 信，信中表达了 我的感激之情， 信中写到： “我的孩子以前 是考 不及格，是个差生，可李老 并不 气，放弃，而是像 待自己的孩子一 耐心 我的孩子。??李老 有家庭有孩子，可她却 了学生的 步付出了自己的 余 ，李老 我 全家都感 的好老 ??”关 学生，能 得家 一句好口碑， 有什么比 更珍 的呢 ? 也 些事 有些人来 并不算什么，但 一名渴望成 好教 的我来 是一种鼓舞，它 我平凡的生活 得充 而富有意 ， 我的心每天充 希望。我知道那里有家 信任的目光，因 有 才有希望。 从教以来， 种“ ”常常涌 在我的心里。特 是低年 的教学 我一种体会是：教 要 自己的 ，首先要有一 心，有一 孩子的心。 于那些孩子，更需要 心的呵 ，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情， 待学生，学习上任向导，思想上当朋友，行为上作表率，把全身心的爱都倾注在自己所热爱上。对于班级的学困生，我从不体罚，更不歧视，而是以真挚的爱去体贴他们。及时发现学生的闪光点，真诚地赏识他们。因为我觉得，作为一名教师，只有责任心是不够的。应变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间的各种问题，琐碎的小事也会变得富有诗意。对学生不仅要有爱的情感、爱的行为，还有爱的艺术。有一天放学，我拾起掉在地上的一张纸，说：“这张纸躺在地上一整天了都没有人注意到它。”然后，弯下身把它捡起来。从那次以后，班上乱丢的现象少了。小学生是有直觉的，他们往往很难体会到责任，却很容易体会到老师的情感的驱动下，他们会更自觉地按照你的要求去做。 老师的爱是无私的、是永恒的，关爱学生，诲人不倦是新世纪师德灵魂的核心所在。只有真正关爱学生，“爱岗敬业