教师成长与学校发展的关系.docxVIP

《教师成长与学校发展的关系》座谈讲话 胡 萍 什么是一流的学校？这是一个仁者见仁、智者见智，难以取得一 致见解的问题。 但到目前至少有一点是可以取得共识的， 那就是要有 一流的教师队伍并且他们愿意为学校的发展作出努力。 一所学校如果 教师不认可建设一流学校的目标， 不用一流学校的标准要求自己， 这 所学校就不可能成为一流学校。 一所学校的发展需要不断提高教育教 学的质量，为社会培养出优秀的人才， 教学质量的提高需要教师自身 教学能力的不断提高，需要教师自觉投入教改，进行创造性的工作， 需要教师高度的责任感和事业心， 这些都是以教师的专业发展为条件 和基础的。因此， 教师专业发展是教师个人的需要，更是学校发展的 需要，没有教师的专业发展也就谈不上学校的发展。 学校教改的主体是谁？这似乎是一个多余的问题，但确实是重要的问题。正如教育界普遍认同的那样， 如果一项教学改革没有教师的积极配合和参与， 就不可能取得满意的效果。 学校教学改革的主力是教师，主体也应是教师， 学校的教学创造只能建立在教师教学创造的基础上，教改必须充分发动和依靠教师。学校组织的教改，最终必须转化为教师的教学行为。 从这样的意义上讲， 创设一个激励创造的环境，真正把创造还给教师是学校教学改革的必然选择。 教改需要教师的创造，而创造性教师的成长需要一个创造性的环 境，学校管理的重要任务就是要创设这样的环境， 创设一个真正促进 教师专业发展的环境， 不仅需要调动教师的热情， 也需要对教师加强培训，提高教师教学创造的意识和能力。对一所学校来说，形成自己的教学特色，单纯依靠教师自发的教学创造显然是不够的， 更需要把教师个人的教学创造转化为学校的教学创造， 新的教学特色才可能形成。没有对教师创造的保护和鼓励， 就不可能与时俱进地进行教学改革。 教师的成长是学校文化建设的内部动力， 学校为教师的成长搭建 成熟的专业平台，两者相辅相成。 我的教育理念、教育思想 在我的课堂上，我从不追求那种看似完美毫无纰漏的课堂效果， 反而经常会让爱出错的孩子多试几次。 在我的课堂上， 经常有不同观 点的争锋相对，在这种争论中让孩子明辨是非，启迪智慧。在我的课 堂上，我会用启发性的语言教学， 倾听学生的发言， 用引导性的评价， 让学生对文本有更深的理解。在我的课堂上，我要学生自由写作，让 孩子的思想飞扬，在尊重孩子想法的基础上进行修改。 任教 13 年，我一直坚持着自己的教育教学信条：我会倾囊所有教给孩子知识， 但是我也希望他们知道， 那成绩单上的分数并不是全部；我会千方百计使孩子提高成绩，但是我也希望他们知道，人生没有那么简单能用几个阿拉伯数字就可以概括； 我会竭尽全力让孩子考上理想的初中，但是我也希望他们知道，懂得正视人生，发掘人生，享受人生也许更重要。 自主自立自强自信自律是我欣赏的品格， 我也将朝着这些目标培 养学生。 SWOT 自我分析 优势分析 ＊班级管理经验丰富， 与家长沟通愉快融洽， 非常支持配合学校工作 ＊能根据教学工作的变化及时地发现自己的不足， 调整自己的知识结构与能力结构； ＊能根据学校课程改革的需要调整自己的教学重点； ＊能从学生学习的进展中发现自己教学中需要改革的地方， 并迅速地达成自身的目标。 劣势分析 家校距离远（正在改善中），孩子年龄小，消耗精力，挤压了专业学习的时间。 机会分析 红小是传统名校，校领导都非常重视教师的专业发展，给教师搭建了很好的发展平台。 威胁分析 学校处于老城区，辖区周边生源不甚理想，同区强校林立优质生 源外流，教育难度加大。 为实现个人发展规划， 将有怎样的措施和行动， 最终实现个人和学校发展的双赢； 学校可以开展以下形式的活动促进教师的个人成长 1、教师论坛 2、学术沙龙 3、专题讲座 4、课题研究 5、观摩研讨 6、行动研究 7、师徒结对 8、读书学习 9、汇报交流 10、考察调研 11、自学研修 12、网络交流 教师通过组织活动来获奖——自己获奖的同时也给学校带来的荣 誉；教师撰写文章，发表之后也会如此；教师搞好互助合作，共同为 学校建设群力群策，学校在发展的同时也会教师带来了更多利益。