申论指导：短文短评类公文解题思路[推荐].pdfVIP

申论指导：短文短评类公文解题思路 一、找什么 公文题的问法相较于其他题型稍显复杂，信息点较多。但面对纷杂头绪，考生可以从以下几个角度梳理题干信息。 第一、身份情境。对于短文短评题，所处情境通常是发表在某报刊、某栏目之上。如 2015 年国考试题中短文题体现的身份情境 是“某报特邀市科协工作人员为该报“时评”栏目撰文”。 第二、格式。最让考生头疼的莫过于贯彻执行题是不是需要写完整格式。针对前面提到过的短文短评题的情境特点，通常是在栏 目、报刊上发表，具有公开性，并无限定的发文对象。因此作答此类题目时，可直接省略完整格式要求，只书写出标题 + 正文的格式 即可。 中公教育 第三、发文事由和主题。在审题干时要注意题目中出现的发文事由，也就是为什么写这篇文章。例如国考试题中出现的“为了消 除社会上对“网络新一代”的疑虑，为该报写一篇题为“正确看待‘网络新一代’”的短文。”就在提示着我们，正文要围绕着消除 网络新一代疑虑展开，也就是可以从“针对网络新一代有哪些疑虑”、“网络新一代的积极看法”等角度展开。 第四、特殊要求。不仅在题干中要提取关键信息点，也要注意下面小字是否有需要格外注意的特殊要求。例如国考试题中出现的 “层次分明”等要求，就暗示我们答案呈现要按照总分总的结构书写，在开头亮明短文的核心观点。 二、怎么找 借助阅读方法。在明确了找什么后，带着关键信息点到材料中找出与之相关的表述。一方面，可以借助符号标注法，将要点清晰 标注，如使用数字标注要点顺序，字母标注要点类型 (问题用“ W ”，原因用“ R”，影响用“ Y”等) ，直线、曲线、方框、圆圈等标 注要点关键词所在， “// ”标注段落间层次。另一方面，利用词句段阅读法，找到和发文事由、主题相关的关键词、关键句和关键 中公教育 段，并且梳理段落之间的逻辑关系。例如 2015 年国考试题围绕着“网路新一代”展开，通过把握重点内容等方式，找到和网络新一 代有关的背景或现状、存在的问题、拥有哪些特点及网络新一代应该采取的做法等内容。 三、怎么加工 (1) 形式上的加工：根据题目要求，明确是否需要写完整格式的同时还要注意在正文部分的逻辑结构呈现形式。对于短文短评题来 说，由于无特定的发文对象并且需要在报刊等进行刊登，因此通常是标题加正文形式即可，而正文需要按照总分总结构书写。如 2015 年国考试题，需先呈现出标题“正确看待‘网络新一代’”。而后正文部分，结合发文事由“消除疑虑”可知开头部分需点明 “应当看到，“网络新一代”的缺点是支流，优势才是主流。”这一观点 ;在主体部分围绕网络新一代存在的问题和优势分别从正反 两方面进行论述 ;在最后结尾，可以结合材料中找到的对策要点呈现在结尾部分，让答案结构更完整。 中公教育 (2) 内容上的加工：要点合并、关键词前置。如 2015 年国考试题材料中提到的“网络传播的开阔视野使他们更愿意通过自己观察 得出结论，从而形成更加自主的社会观察能力。”要点字数较多，为更好地达到“观点明确”这一要求，应总结概括为“社会观察更 加自主”这一关键词前置，使答案更明晰。 四、如何书写 1.字迹工整、卷面整洁。 2.字数允许的情况下正文部分适当分段书写，书写要点时使用逻辑词、序号词、分号或者句号等表示出要点的层次。 3.要在字数范围内作答。 中公教育