关于新课改理念及其实践适切性的思考 大盘点系列一：理解新课程.docVIP

哈尔滨师范大学郑德杨官方网站 关于新课改理念及其实践适切性的思考 【摘要】我国的第八次课程改革已进行了六年多,这是一次持久的革命,其课程理念面临新的转型与构建。而新理念的引入与当前的社会背景适宜与否,可能性有多大,这些都是需要进一步探讨的问题。对此,又可以从社会背景因素与教育传统因素等方面讨论分析新课程理念在我国发展的条件、问题与前景,以此强调教育发展的本土化趋向,并通过促进对这类问题的探讨使新的课程理念尽快为我们的文化所内化,实现真正意义上的改革。 【关键词】新课程改革理念；社会背景；教育传统;适切性 新课程改革历时已经六年多,赞成与反对、激进与保守之间都还在热烈的讨论与较量中。每一次改革必然经历思想观念的深刻转变、心理上的阵痛以及习惯性行为的对抗,而此次的基础教育课程改革也不例外。但仍可以看到教育理论界、实践界正开始逐渐以一种开放的心态来进行评价和反思,这对我们教育和教育研究的发展是有益的促进。比如,王策三先生与钟启泉教授的讨论就是对我们课程改革的一种反思和质疑,警醒改革的参与者们随时保持清醒的意识状态,将课程改革导向良好的发展方向。 此次改革中新的课程理念大多来自西方,而要将其引入中国的文化及教育背景,必然有一个文化的适应和筛选过程。其间也可能会出现各种问题,但我们并不能因此而否定我国历史上这次真正意义的“课程改革”(而非“教材改革”或“教学计划改革”)在理论上的里程碑意义