浅谈学生倾听习惯的培养.docxVIP

《小学生倾听的习惯养成教育》阶段性总结 经过本学期的培养， 大部分的学生已养成一个良好的倾听习惯，表现为课堂坐姿端正，同学发言的时候，眼睛盯着老师或黑板看，插嘴现象减少，基本上，大部分同学已经意识到如何做个文明的倾听者，然而在实验过程中发现有一部分学生特别是中低下学生存在 “假听”、遗忘快的现象：他们双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教 师或黑版一动也不动。 而这些行为是为了引起老师的注意， 渴望得到老师的肯定、表扬；或者是“左耳进，右耳出” 。针对这个情况，本学期来，我把培养的重点放在了这些同学身上。在实践过程中，我主要从以下几方面入手： （一）教师要以身作则 优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可 以帮助学生倾诉自己的感受， 使学生得到表达的机会， 享受表达的愉 悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和 尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师 这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。 （二）要激发学生的倾听兴趣 兴趣永远是学生最好的老师，而对于小学生来，特别是低中年级学生说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。如在教学“方向与位置”时，把教室布置成一个小社区，让学生走一走；在学习“面积和面积单位”时，就说谁表现好、有认真倾听、能回答对问题，就把老师的教具（一些卡片）奖给他。这些举措都能引起这些学生