浅谈“以身立教-为人师表”心得体会.docx

浅谈“以身立教 为人师表”心得体会 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正 其身，如正人何？”教师不但要教书 , 还要育人——“以身立教 , 为人 师表” ,以自身的人格力量 , 教会学生如何做人。 教师不只是要会教书 ,而且要会育人 ,教导学生学会如何学习 ,学 会如何做人。一句话 , 教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称 号, 就必须在人格塑造上勇于履行 “以身立教 为人师表”的道德要求。 现结合在班主任工作中的实践探索 , 来谈谈如何“以身立教为人师表” 如何培养学生健康的人格 ? 一、教师职业的特殊性质 , 决定了教师的人格在整个教育过程中 具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。 特别是班主任 , 是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质 的形成中起重要的作用。 “学高为师 ,身正为范” ,教师崇高的思想品 德对学生思想品德的形成起着奠基作用 , 幼小的心灵播下希望的种子 就会有一个良好的结果。 二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂 , 其中最主要的最 不可忽视的应根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点 , 注 重言传身教的结合、情理结合，严格要求。切实帮助学生形成良好的 人格素质。那么 , 教师在教育教学中该如何“以身立教” , 以人格培养 人格呢? 首先是教师要真诚。教育学生不是演戏 , 决不能搞“两重人格” 。 只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德 , 才能在学 生身上产生“随风潜入夜 , 润物细无声”的潜移默化作用。记得苏霍 姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者 , 就要把自己的心奉献给他 们。”可见,我们教师平素不能搞师道尊严 ,不能摆架子 , 只有虚心听取 学生的意见 , 把学生当成知心朋友 , 对他们充分地加以信任 , 这样学生 才会把心里话告诉你 , 他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。 其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人 , 作为在学校教 育、教学第一线的教师 , 要树立面向全体学生的教育观 ,要相信“没有 教不好的学生”。在育人过程中 , 要牢固树立一种观念 : 学生接受能力 有强弱、学习进步有快慢 , 在教育教学活动时可以因人而异、分类推 进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生 , 关心学生。 一切师德要求都要基于教师的人格。 教师的人格作为师德的有形表现 高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此 , 教 育者要先受教育。 教师自身的人生观、 价值观是提高教育质量的重要 前提。学生对教师特有的期望和信赖 , 往往使他们在观察教师时 , 产生 一种放大效应 ,教师的一种小小善举 , 会使他们感到无比的欣喜 ;教师 的一点小小瑕癖 ,则会使他们产生巨大的失望。 所以, 教师必须对自己 的人格修养提出严格的要求。 再次教师要讲究文明 , 以身作则。记得我在刚做班主任时 , 曾走过 一段费力不讨好的道路 ,对于学生的错误 ,我非得揪出来 ,从不轻易放 过。因为我认为如果不管他们就是不负责 ,而教师就得负责 , 这是我义 不容辞的责任和义务。比如 , 有的学生“不认真”做值日 , 我就在班上 公开批评他 ,而后便是罚他再做一天 , 并申明,如再不认真就再做 , 直 到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化 , 时间不长又开 始恢复原状了。为什么会这样呢 ?我百思不得其解 , 请教了老教师之后 我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累 ! 后来了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此 , 他们中的多 数并不是故意偷懒 , 主要是由于不知道怎样做才算是认真 ?怎样才算 是做好了 ;再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情 况,我在班上没有责怪他们 , 而是对他们讲：“我认为大家都想努力为 班级奉献自己的一份心 , 只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把 事情做好。今后 ,我会教同学们做。”从此, 我几乎每天都和同学们一 起做值日。对于做得好的学生 ,在班里大力表扬。 后来,班里的值日问 题基本解决了。从这件事情的解决中 , 我领悟到了学生绝不是我们可 以随便发泄怨气的被动接受者 ,对于教师来说 ,言谈举止不是区区个 人小事,而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。 我想: 教师与学 生之间的关系就像我们照镜子一样，你对他笑,他就对你笑；你对他怒, 他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微 笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑, 他也有可能无动于衷。所以，教师的高尚人格不仅应当反映在内在的 精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。具体说来,主要有以 下三个方面的内容： （一） 仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教