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图书馆加强农村教育的新举措 一、城市化进程中农村教育面临的困惑 农民受教育程度低，普遍素质低。在 加速城市化进程的背景下，工业经济的发展 吸引了大量农村劳动力和新移民。 随之出现 的问题严重暴露了它的弱点， 对农民教育的 疏漏就是其中的一个重要方面。 城乡二元结 构不能使城乡学生公平享受教育资源， 这样 的教育改革是对农村教育的一种歧视， 也是 对教育功能的一种亵渎。因此，如果要顺利 加速城市化进程，教育必须跟上步伐。而目 前我国新农村建设处于一种矛盾状态：一方 面，农村劳动力整体素质低下，实用科技人 才奇缺，严重制约农村经济的发展；另一方 面，对促进农村发展有专业优势的农业院校 的优势得不到发挥。 城乡教育严重失衡。第一，城乡师资 力量配置失衡。城市有一流的师资，有频繁 的文化、教学、学术交流。而在农村，拥有 高学历的教师的比例非常低，只能由一些在 当地来讲文化水平比较高的人来担当教师， 更不要说其他的资源。第二，城乡生源分布 失衡。城市的孩子不可能到农村的学校上学， 农村的孩子，有条件的和尖子生也在不断地 到城市的学校上学。第三，城乡教育资源投 入失衡。城市学校的硬件和软件都比农村学 校的强，无论是什么渠道，教育经费还是可 以保障的。而农村的学校几乎无资可筹，且 都负债度日，有的学校甚至连规范的图书馆 和操场都没有。第四，城乡学校差距加大， 义务教育出现滑坡，尤其是在西部偏远的山 区，适龄儿童的入学比例相当低。 农村潜在教育资源没有得到充分利 用。农村也有许多城市没有的教育资源，这 正是农村教育中最有的价值一个方面。 这些 年来国家一直在努力抓农村教育，但有些地 方执行得不够彻底。比如，推广农村九年义 务教育的力度不够；很多农村没有建立义务 教育经费保障体制；没有认真落实“两免一 补”政策；等等。所有这些都限制了农村教 育的发展。农村有很多天然的资源。农村教 育需要开放心态与观念，主动地与城市交流 学习，以达到共同进步的目的。因此，充分 利用农村学校自身文化优势， 吸引城市的孩 子和家长来校学习，同时农村的学校可以与 城市联合办学，与社会联合办学。农村的学 校可以是多功能的，它既可以是某所城市学 校的实验基地，也可以是家长学校。 高等农业院校不能直接面向农村教 育。农业院校与农村教育存在距离。对于农 村教育来说，大学好像是高不可攀的一棵大 树，彼此之间离得很远很远。大学对于老百 姓来说又是很遥远的事，是城市的事，与自 己没有任何关系一样。其实这是错误的。大 学的教授、专家等，他们都来自人民，为人 民服务是其职责所在。科教兴农就是让专家 直接面对农业、农村、农民，这一点现在很 多农业院校做得都很好，是他们直接把科学 技术送到农村、地头、农民手中。目前，这 项工作的普及力度不够，应该普及村、户、 人。 二、新农村建设的瓶颈 农村信息捕获力度小，导致资源浪费 我国广大农村由于交通不便，信息闭塞，导 致目前能熟练掌握现代大众传媒手段的人 很少。由于受教育程度低，农民在捕获信息 方面处于弱势地位，一些地区尤其是山区由 于没有信息和技术，导致资源闲置浪费。 农业科技成果转化力度不够。农业科 技成果转化率偏低一直是我国农业高校面 临的突出问题。据统计，我国每年获奖的农 业科技成果高达六千余项，但其转化率仅为 30吮40%而发达国家农业科技成果的转化 率、普及率及对科技的贡献率均已达到 70% 一80%成果转化率偏低已成为制约我国农 业科技进步的重要因素， 严重阻碍了广大农 民致富奔小康的进程。 农村剩余劳动力受教育程度低。农村 剩余劳动力已成为制约农村经济发展的瓶 颈。加快农村劳动力转移，是促进农民增产 增收的重要环节。目前农业剩余劳动力之所 以难以转移，主要是因为这部分人缺乏相应 的生产劳动技能，思想保守，难以适应新的 环境和条件。而劳动力的文化水平与其技术 创新能力是成正比的。 三、农业高校服务农村教育的策略 转变办学观念。加强农业高技能教师 队伍和农业科技示范基地建设，提升农业院 校为农民教育服务的能力。 关注农村经济社 会的发展，及时调整专业设置和教学内容。 合理利用高校图书馆优势。高校图书 馆有直接为社会主义新农村建设服务、 为新 型农民素质教育服务的条件。 它不仅可以利 用图书馆自身的网络信息资源、 专业技术资 料、期刊、报纸、影像资料及专业人才等特 有的资源，还能凭借高校特别是农业高校的 各类专业资源服务于农民素质教育。 高校图 书馆所提供的信息资源的质量、 数量和安全 性是其他渠道所不及的。高校在科学技术上 占有领先和主导地位，为农业科学技术的不 断发展，为农民知识更新、观念更新、技术 更新构筑了坚实的平台。如何培养一大批留 得住、用得上、有文化、懂技术、会经营、 善管理的农村实用人才?首先,围绕道德素 质的培养，充分