都江堰学习教案1.docxVIP

都江堰教案 都江堰 教学目 ： 学 深入思考和探究，掌握 文化散文的技巧。体味作者的写作意 ：活着或死了，到底 站在哪 里？ 教学重点： 1，体味作者的写作意 2，揣摩 言教学 点：学 深入思考和探究，掌握 文化散文的 技巧 安排：二 一、 入： 如果我 没有 到余秋雨的《都江堰》，我 会一直 ， 大的奇 、 地肯定是 似世界八大奇 的那些事物。可是， 了 篇，或 你会有一些新的思索?? 二、用短 的形式 每一部分 一个小 ， 概括文意。 参考：最激 人心的工程；都江堰的魅力；魅力的 造 者； 近 生的神。 三、解 部分－－－最激 人心的工程 ．学生回答个小 。根据学生回答，分析是否掌握到位。如果有人把 重点放在 一的 城或者都江堰上，就 明没有把握好。 ．运用的手法：对比。 角度：规模、社会功用、历史、品格。 目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大 结论：段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。 四、解读第二部分———都江堰的魅力 这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，怎样的伟大。 手法：欲扬先抑，层层推进。 作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。 目的：本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。 第二课时 五．解读第三部分——魅力的缔造者：李冰父子 如此激动人心的都江堰， 这样富有魅力的水， 究竟是谁