对初中古诗词教学的几点思考.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 对初中古诗词教学的几点思考 一、初中古诗词教学存在的问题 1教师教育理念有偏差 教师对于成绩过于重视，经常出现为学习而学习的情况，将古诗词的学习放在了一个十分功利性的位置。这样的教学理念使得学生学习兴趣不高，学习效果不好。 2学生压力过大 由于现在的应试教育太过高压，导致学生一味为了考试而学习古诗词，忽略了古诗词的深刻意义，不能体会其精髓。 二、教给学生学习方法 1加强阅读，培养学生的想象力 在初中古诗词的教学进程中，诵读一直是一种重要的教学手段。同时，诵读也是我国古诗词教学一直拥有的良好传统，对古诗词进行有感情的诵读，能够让学生更好地感悟到古代诗词中优美的意境。学生可以利用诵读的方法来深化对于古诗词的记忆，并在脑海中进行古诗词场景的再创造，使得单纯的文字在脑海中变成了丰富的场景，这样有助于提升学生的想象力。除此之外，初中语文教师应认识到，在初中古诗词的教学过程中，诵读不仅能够深化学生的记忆力，提高学生的想象力，还能够有效的增强学生的语感。因此，教师应尽可能为学生创造阅读的空间，通过对阅读方式指导，进一步提升学生的想象力。 例如，在进行一首古诗词的教学时，教师可先进行范读，对于古诗词中容易读错的字词进行订正，随后让学生进行齐读或分组读，引导学生在多种方式的阅读中提高对中国古代诗词的兴趣。此外，诗歌是强调节奏性的。所以，老师应当给学生讲解一些节奏的知识，可指导学生划分朗读节奏，使之读出诗歌的韵律来，最后再让学生体会古诗词的“一唱三叹”之妙。总之，就是要通过各种途径让学生读得朗朗上口，声情并茂，从中获得审美的享受。 2介绍作者，了解诗情 了解古诗词的作者，也是了解其诗歌的一种方法。了解诗人的生平传记是引导学生理解诗歌内容、体会诗人创作情感的重要一环。它可以使得学生对诗歌以及诗人有一个初步的了解，为理解诗歌做好铺垫。 3理解诗词的题目 在理解一首诗的时候，应先理解其题目。有些诗歌通过题目就可以猜测出它所要描写的主要内容、写作对象和场景。因此，老师在讲解一首诗的时候，要引导学生解题，通过解题来理解诗歌的内容。 4进行合理的联想 “不着一字，尽得风流”，这是古诗词的美妙所在。很多古诗词都是用精练的语言，再配合各种意象，营造出各种妙不可言的意境。对此，可以让学生结合诗中意境进行无限的遐想，以此加深学生对古诗词的深刻理解，使学生体会到诗词的真正意义。 例如，王维的《山居秋瞑》，可以让学生想象这样一幅画面：在细雨微凉的空山雨后，皎洁的明月稀稀疏疏的照应在松林间，清洌的泉水沿着石头涓涓而流，水中的鱼儿自由穿梭游玩，竹林中不时传来浣衣女的笑声。通过良好的联想，学生可以感受到丰富场景，并在阅读和想象之间进入到古诗词的意境中，真正感受到诗歌的魅力。 5实地感受，加强理解 教师应注意在进行古诗词教学过程中重视实地感受。在教学中，利用家乡的地理优势，带领学生走向户外，通过领略风景的方式来感受古代诗词描绘的美丽场景，以此与诗人对话，体验“诗歌生命”的美。诗歌是诗人情感的勃发、灵感的闪现，也是诗人生命价值的最高诠释。如果能让学生身临其境地感受诗中的情感，必能达到学生、诗人之间情感的传达与体验。 三、灵活运用教学方法 1语言品读法 与其他的文学作品相比，诗歌拥有更强的表现能力，在字句之间往往能够生动地表现出诗人当时的心情、所处的场景等等。也正是由于诗歌这种表现能力及其字句的凝练，教师才更应注重在鉴赏诗歌过程中要求学生重视品味诗歌的语言，通过感受诗歌凝练的语言，更好地感受诗歌所表现出来的感情。对此，教师可以用语言拼读法。首先，学生可以进行自由诵读，了解诗歌的大体意思。然后，可以进行配乐朗读，感受诗歌的意境。最后，再来有感情的朗读。我们都知道，诵读是理解诗词的基础，也是诗词教学中最有效的方法之一。 2点拨感悟法 在初中古诗词教学过程中，教师应鼓励学生大胆地表达自己对诗歌的理解。在教学过程中，除了让学生通过各种方法理解古诗词的含义，感悟其中蕴涵的情感，还可以让学生做一次“老师”，让其上台讲解自己对古诗词的理解。通过这种教学方式，一方面可以让学生更好地理解古诗词中所表达的深刻感情，另一方面还能够锻炼学生的表达能力，并提升其对于表达的自信能力，同时还能提升学生学习古诗词的积极性。 3讨论赏析法 在初中古诗词的教学过程中，教师应从多个方面引导学生对古诗词进行赏析。中国古诗词的语言、修辞都是极为精练的，这种精练能够给人带来巨大的感受。因此，在教学过程中，可以组织学生进行讨论，对古诗词的理解和感受进行大胆的分享。利用这种教学方法，一方面能够加深学生对古诗词的理解，另一方面还能够通过交流的方法提升学生的