关爱生命,幸福成长---论文.pdfVIP

。 关爱生命 幸福成长 原来我一直走在新生命教育的路上 华池县柔远小学 王玉霞 新生命教育是一项指导学生认识生命、热爱生命 , 珍惜生命，实 现生命的意义和价值的教育活动。 它要求我们教师要运用一定的教 学手段，通过激发、调动和满足学生对生命价值需要，来促进教 学活动积极化，使学生 正确认识生活，培养笑傲困难笑傲人生的乐 观态度和迎难而上百折不挠的意志力 。处在启蒙、认知、发育、成 长阶段的小学生， 不仅需要知识的直接吸收， 更需要老师无微不 至的关怀和爱护。 新生命教育的实质就是要使课堂充满活力， 使 学生受感动，使他们内心变得善良、温柔、细腻 …… 就是要在课 堂上把知识的学习与人文教育结合起来， 注重培养学生的人文精 神；就是要引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优 化生命，激扬生命；就是要努力让学生学会感动，学出意义，学 有思想，学得快乐，感悟幸福。陶行知曾说过： “待学生如亲子 弟，师生必须共甘苦，甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融 洽 ” 。因此，作为教师的我们，就应该在教与学的活动过程中， 体验、感悟新生命教育的内涵。回头审视自己的教育历程，突然 发现，在我从教的十一个春秋中，尽管我的教育理念、教育思想 和教育实践与新生命教育的要求还相差甚远， 但这一路走来， 我 始终在摸索着、探寻着让学生健康生活，幸福成长的路子。蓦然 回首，原来我一直走在新生命教育的路上。 精选资料，欢迎下载 。 幸福的管理，让生命之花生根发芽 伟大的教育家陶行知先生说过： “你的冷眼里有牛顿，你的歧视 里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。 ”可见，教师角色之一即教师是 学生个性的塑造者， 教师的一言一行直接影响学生的身心发展及人格 的完善。因此， 我认为实施新生命教育，首先需要教师有一颗博爱之 心，这就要杜绝罚站、扇耳光、讽刺挖苦等会给孩子带来无尽的精神 压力和精神虐待的行为发生； 这些行为就是不尊重生命、 不尊重人权 的反生命的教育， 轻则造成学生沉重的心理问题， 重则导致学生的轻 生。所以，进行新生命教育，首先应从尊重生命开始。因为学生是生 命，所以尊重学生、热爱学生、关怀学生、赏识学生，创造一个师生 之间民主平等、 温馨和谐和充满生命活力的幸福的成长环境就是新生 命教育，如果教师能做到这一点，那么就是不教而教了。 人们常说，一分耕耘，一分收获，教师的工作同样如此。 在班上， 经常会有孩子由于环境、家庭等种种原因，养成了一些不良的习惯： 作业不能按时完成， 做作业不够认真， 一切都感到无所谓……我们班 上就曾经有过这样一个名叫王诺同的小男孩， 他非常聪明， 也挺惹人 喜爱，可就是在教室坐立不安， 十分好动，更不爱学习，不愿写作业。 慢慢地我发现，在他的心灵深处，是多么渴望被尊重被理解被关爱。 为了帮他改掉这些不良习惯，我对他说： “王诺同，老师发现你不仅 聪明，而且很有责任心，老师最信任你了，我想请你帮老师一个忙— —擦教室的黑板，老师相信你比其他同学都做得好，你觉得呢？”他 耷拉着的小脑袋，瞬间精神了起来，说：