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精品文档（可编辑） 值得下载 对职教英语教学的思考 摘 要 英语是职教类学校的必修课，但大部分学校对英语课定位不准，导致了英语教学中出现了一系列问题。因此，本文客观的提出了职教院校英语课程的定位，分析了英语课程的教学目标、教学方法以及教师几个方面的问题以利于今后的英语教学。 关键词 职教；英语；教学；定位 一、引言 我国将职教英语的教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力，特别视听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。显然这是为了改变学生在高中阶段为应试而已阅读语法为主的教学方式为主要目的。从2007年修订后的《职教英语课程要求》后，使职教英语课程朝着个性化发展方向。以教师为主导，以学生为主体的教学模式和各种先进教学设施的使用使职教英语越来越多的活跃在“课改”的舞台上。所以，改革教学理念，以学生为中心，建立一个符合时代需要职教英语课程体系势在必行。 二、职教院英语课程的定位 职教教育不同于本科教育，学生的基础不同，教学的目的不同，英语课程的开设也就应切合实际，避免套用职教本科英语课程的模式。所以职教英语课程的定位首先应从职教院校的实际出发，从学生的实际水平出发，结合本学校的专业特点，以国家等级考试为参考目标，强调基础，重视应用。 职教院校要培养的是全面的技能型人才。因此学生除了掌握符合时代要求的工作能力和专业技术，也应该掌握英语作为交流工具，以适应社会的发展和国际化水平的提高，为今后的工作打下基础。作为工作中职称评定的必要条件之一，掌握一定的英语知识对学生来说也十分必要。所以，英语作为一门基础课必须要开，而且还要开好。 职教学生与本科院校的学生相比，总体上英语水平偏差，基础薄弱。职教教育的学习模式和职业性的特点使教师和学生们都偏重于专业的传授和实际的操作能力。这就要求教师客观、正确的处理好基础课和专业课程的关系。不能强调专业而忽视了基础，也不能过分强点基础而冲淡了专业。 三、英语课程改革的相应措施 1.分层次制定教学目标 不同的教学目标的定制，可以使教师更好的、更具有目的性的完成教学任务，也能使不同层次的学生在同一节课上有不同的收获。第一级的教学目标面向全体学生，完成学院要求的课程，修满学分，掌握最基本的英语知识，培养学生的学习兴趣。第二级教学目标是针对要求稍高，有意愿有能力通过国家等级考试的学生，除了掌握课本上出现的基本词汇、短语及语法知识，能够基本读懂规定的文章，完成基本的英语应用文写作。第三级教学目标针对英语基础相对较好的学生，要求课上除了达到第一、二级目标外，能够掌握一定的听说能力，并能独立完成对话，看懂英文资料。这样的分层次教学目标既考虑了学生的实际情况，又能使学生明确自己在课堂上的任务，教学效果很容易显现出来。 2.创造和谐、轻松的课堂氛围 传统的课堂教学由于学生缺乏主动性而显得过于沉闷死板。这是由于学生长期以来已经习惯了教师将学生听得教学模式，职教院校的学生在高中阶段的成绩基本处于中下游，是一个不被重视的群体，所以课堂上更习惯于沉默。职教教育不同于以往的应试教育阶段，应该给学生展示自我的机会。对于已经习惯沉默的学生来说，教师在英语课堂上给他们创造一个轻松、和谐的氛围，以宽容平等的心态和多元化的教学模式与学生互动，给学生展示自我的机会，不仅会激发学生的表现欲，促进学习，还会拉近师生的距离，更有利于教学的开展。教师不仅要教学生知识，更要关心学生的成长。英语课堂相对于专业课程的枯燥，更适合师生之间的交流，更易于接近学生，了解他们的真实想法。在和谐的教学环境下，及传授语言知识，又能言传身教一些做人的道理，教师何乐而不为呢？ 3.提高英语教师的素质 以上提到的几点都离不开英语教师的亲自参与，作为职教院的英语教师，除了具备教师的基本素质外，还应该主动认清楚英语课程的定位，主动了解本校学生各个专业的特点，了解各专业的基本知识，这样才能把专业知识和英语课程有机的结合在一起。利用业余时间，了解各专业的就业情况，了解学生的工作岗位更有利于教师在教学过程中丰富教学内容，能使学生在今后的工作岗位上学以致用。加强兄弟院校之间的交流，走出去，不断的吸收新知识，新方法；在教学的实践中不断摸索创新，不盲从，才能把自身的教学水平提高到一定的高度，这样才能提高整个课程的水准，从而提高学生的素质。 英语课程是一门既传授语言知识，又能提了解西方文化的课程，职教高专英语课程不但要做到这两点，还要把英语和专业结合起来，使学生在英语课堂上学到的不仅仅是英语知识，同时也是和自己专业有关的英语知识。这就要求职教高专院校根据本校实际情况，抓准定位，开拓创新，使英语课程能够有利于专业，有利于学生，把学生培养成为以英语为工具，掌握自身